嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
15. 写出下列加点词在句中的意思。
（1）族秦者秦也（2）使六国各爱其人
（3）日益骄固（4）后人哀之而不鉴之
16. 下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫
②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
A. ①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。
B. ①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。
C. ①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。
D. ①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。
17. 对文中画线的词语理解正确的一项是
①锱铢：极言贵重的东西 ②南亩：泛指农田
③九土：即九州，指全国 ④呕哑：难听的音乐
⑤独夫：孤单的人 ⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者
⑦楚人：指刘邦 ⑧焦土：指阿房宫被烧毁
A. ①④⑤⑦ B. ②③⑥⑧ C. ①③⑤③ D. ②④⑥⑦
18. 指出下列句式中和例句“瓦缝参差，多于周身之帛缕”不相同句式的一句是
A. 覆之以掌
B. 村中少年好事者驯养一虫
C. 管弦呕哑，多于市人之言语
D. 吾佐董丞相于汴州
19. 翻译下面的句子。
（1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
（2）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
20. 以节选段①为例赏析本文的语言特点。
【参考答案】
15. （1）灭族；（2）假如；（3）日:名词作状语，天天地；（4）以……为鉴
16. B
17. B
18. B
19. (1)为什么搜刮老百姓的财物一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢？(2)戍边的士卒(陈胜、吴广率领的起义军)呐喊(起来),函谷关(被刘邦率兵)攻取,楚国人(项羽接着)放了一把火,可惜(富丽堂皇的阿房宫化为一片)焦土。
20. 语言风格：排比、夸张、整句散句结合
【解析】
【15题详解】
文言本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。本题（1）中的“族秦者秦也”中的“族”意思是“灭族”； （2）中的“使六国各爱其人”中的“使”意思是“假如”； （3）中的“日益骄固”中的“日”名词作状语,意思是“天天地”； （4）中的“后人哀之而不鉴之”中的“鉴”意思是“以 为鉴”。
【16题详解】
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组句子中加点词用法和意义都相同的一组”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，B项①代词，代财物；助词，的。②连词，表转折；助词，相当于“之”，主谓之间，不译。故选B。
【17题详解】
本题考查理解分析文言实词的用法。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。①错误，锱铢，一分一厘，极言其细微④错误，呕哑，嘈杂⑤错误，独夫，残暴无道、众叛亲离的统治者⑦错误，楚人，指项羽。故选B。
【18题详解】
本题考查学生文言句式的能力。解答本题时，需要考生掌握文言句式的基本类型并进行判断作答。例句 “瓦缝参差，多于周身之帛缕”，状语后置，意思是“参差不齐的瓦缝,比人们身上穿的丝缕还要多”；A项“覆之以掌”状语后置，应该是“用手掌盖在(蟋蟀)上”；B项“村中少年好事者驯养一虫”定语后置，应该是“村子里有一位游手好闲的少年人，驯养了一只蟋蟀”； C项“管弦呕哑，多于市人之言语”状语后置，应该是“各种乐器奏出来的声音,比闹市上人们说话的声音还多(嘈杂)”； D项“吾佐董丞相于汴州”状语后置，应该是“我在汴州辅佐董丞相”；故选B。
【19题详解】
本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题（1）中 “奈何”译为“为什么”；“锱铢”译为“一分一厘”。（2） “函谷举”被动句，译为“函谷关(被刘邦率兵)攻取”；“炬”，名词作动词，译为“放火”；“可怜”译为“可惜”； “焦土”，名词作动词，译为“化为焦土”。
【20题详解】
本文考查作品的语言特色。解答本题时，可以从遣词造句的角度去鉴赏。
包括用词、句式: 如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
2、从修辞的角度鉴赏比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等: 如比喻的作用是化
此为彼,形象生动,想象力丰富;拟人的作用是化物为人,亲切自然,人格化等。“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语”，“排比”、“夸张”。此处运用了排比手法，把六个意义相关、结构相同、语气相同的词组或句子并排在一起，为了表现剥削者与被剥削者一乐一苦的两种情形，对事物的数量和程度等方面尽情夸张，可谓精彩妙极! 整句散句结合，读来节奏鲜明,音韵和谐。
参考译文：
一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样？秦皇如此奢侈浪费，）致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒；（可是）失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。（结果）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。
唉！灭亡六国的，是六国自己，不是秦国啊。族灭秦王朝的，是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？秦王朝灭亡得太迅速）秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。
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