（甲）虽有嘉着，弗食（乙）世有伯乐阅读答案与翻译

（甲）虽有嘉着，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（《虽有嘉着》）
（乙）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！
（韩愈《马说》）
1、下列加点词意思相同的一组是（）
A.弗食，不知其旨也/食之不能尽其材
B.虽有至道/策之不以其道
C.千里马常有，而伯乐不常有/鸣之而不能通其意
D.力不足/不足为外人道也
2、把下列句子翻译成现代汉语。
（1）故曰：教学相长也。
（2）食马者不知其能千里而食也。
3、甲、乙两文中的画线语句在句式特点和表达效果上有什么不同？
4、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请根据乙文文本内容与现实生活简要谈谈你的看法。

答
1、C     A.吃\喂养；
B.道理\方法；
C.表转折，却\表转折，却；
D.足够\舍得；
故选C。
2、（1）所以说：教和学是相互推动、相互促进的。（2）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
3、甲文中的画线句运用了对偶，句式整齐，节奏分明，内容上两相对举，强调了只有先“学“与“教“才能“知不足“和“知困”，继而进一步强调只有”知不足”和“知困”才能“自反”和“自强”。
乙文中画线句运用了排比，语气强烈，气势磅礴，对食马者（不识人才的统治者）的愚昧无知、昏庸无能进行了强烈的谴责和鞭挞。（意对即可。）
4、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。（意对即可。）

参考译文
乙：世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！