以即将毕业的高三学生身份，给高中语文教材主编写一封信，表达你对语文教材与高中生良好

2020 年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。在新的高中《语文》课本编写过程中，设定哪些单元主题、选择哪些作品，才能使语文学习更符合新的时代立德树人的要求，曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探讨：
生命赞歌   家国情怀    审美鉴赏    科学之趣
文化传承   英雄情结    思辨创新    自然之美
请从中选择两个主题，并结合学过的语文课文，以即将毕业的高三学生身份，给高中语文教材主编写一封信，表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。署名为“辛昇”。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题提示】
（一）限制性
1.真实情境的限制。材料提供的真实情境是，“2020年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材”，新课本“主题”“作品”等问题曾引发广泛讨论。讨论的核心是，设定什么主题，选择哪些作品，才能使语文学习更符合新的时代立德树人的要求。考生必须在这一客观真实情境下参与讨论，抛开此真实情境另找话题则属于跑题。
2.典型任务的限制。
（1）主题范围限制。考生只能从网友列出的八个主题中选择两个主题写作，不能多选也不能少选，所选两个主题要体现内在逻辑关系，要便于确定立意。
（2）书信体式限制。“结合学过的语文课文”（教材版本不限），考生的写作身份是“即将毕业的高三学生”，写作对象是“高中语文教材主编”，写作内容是将所选择的主题结合所学过的课文，表达自己对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考，考生本人署名为“辛昇”，要符合写作身份，要有对象意识，要有交流意识。
3.价值判断的限制。考生务必以“语文教材与高中生良好品格养成关系”为写作方向，要符合立德树人的主流价值观，体现一代青年积极向上的精神追求和健康高雅的审美情趣。
（二）开放性
1.主题选择的开放。对于材料所列的八个主题，考生可任选两个，两个主题词搭配可并列、可递进。如：
（1）“自然之美”“科学之趣”搭配，去思考人类对自然、社会的观察与思考，呼唤人类尊重自然、合理开发利用的正确态度。
（2）“家国情怀”“英雄情结”搭配，去分析“家国情怀”对于“英雄”的意义，通过课文的合理编排，加深学生对人类“英雄情结”的理解，从而培养学生的责任担当意识。
2.写作任务的开放。只要是学过的语文课文都可“结合”。
3.表达方式的开放自由。记叙、议论、抒情均可，议论占优。

【参考立意】
1.切题立意：
（1）生命赞歌和家国情怀最能养德树人。
（2）倡家国情怀，谱生命赞歌。
（3）传古溯源，创新启智。
（4）赏自然之美，悟科学之趣。
（5）家国情怀引领英雄情结。
……
2.偏题立意：
（1）生命有限，价值无限。（泛化材料主旨，忽略任务）
（2）珍惜生命。（题目要求选择两个主题）
（3）科学与美学。（审读材料不严格，扩大外延，泛化概念）


传古溯源，创新启智
（标题扣住作文材料拟设；形式对偶，简洁明了）
广州一考生
尊敬的高中语文教材主编：
您好！
（书信称呼与问候语得当，格式准确。）
听闻2020年秋季将采用新编语文教材，但编写中单元主题与作品选用仍未定案，作为即将毕业的高三学子，我认为，结合旧版课文与新的时代立德树人要求，选择“文化传承”与“思辨创新”不失为明智之举。传古以溯源，创新以启智，正是发挥教材熏陶性灵的目标的落脚之处。
（单刀直入。为高中语文新教材推荐“文化传承”“思辨创新”两个单元主题，简述理由并提出教材目标在于“熏陶性灵”。寥寥数语，既落实了写作任务，又呼应了标题，文字功力非浅。）
语文教材，是社会对人才要求的折射，是教育任务、家国期许的载体。优秀的语文教材，对高中生养成良好品格，具有深浸意远、影响悠长的作用。新的时代立德树人，无论是对人才的内蕴还是实践，都提出了更高的要求。使高中生厚植于悠远文化传统，启智实践于科技生产、文艺创造之巅，是语文教材的核心任务，应在其中鲜明表达。
（第二段结合语文教材在新的时代“立德树人”的要求，论述这两个单元主题对“高中生养成良好品格”的积极影响，为下文分层展开详细论述张本。）
作为新教材，不变的核心任务之一仍应是延续文脉，丰富内蕴，陶冶性灵。旧时的语文教材，为我们高中学子带来了岳阳楼之壮美、小石潭之清冽乃至天姥山之瑰奇。正如钱穆先生所言，国之史乃是国家存在之生命，新教材也应延续这一风格，让新的高中学生得以在文史的长河中溯源，在鲜活的文脉上与中华文化一同呼吸。承古之文化精髓，以成“如切如磋，如琢如磨”的君子，以优秀教材延伸华夏之文脉，云胡不喜？
（第三段列举旧教材中的课文，论述了“文化传承”单元延续华夏文脉、熏陶学生性灵的作用。）
响应新的时代的立德树人要求，还应贯彻创新发展理念，以其培育学生品格的突出作用，作为培育学生创新理念的一大助力。在旧版教材中，詹天佑设计“人”字形铁路的大胆创新，庄子与其友临溪观鱼之思辨，都使我对思辨创新深深着迷。相应的，新设“思辨创新”单元，在课堂讲解、师生互动与优化练习中为高中学子培养思辨之德、创新之智，正是对立德树人的新诠释。当今的中国，是玉兔踏月，是天宫辉熠，是长桥卧波，更是登巉岩、小天下之国际新极。屠呦呦名传海外，林鸣提振国家自信，外交部言辞犀利思维敏锐……值得选入的优秀文章事例太多，但都传递着培养思辨能力、呼唤创新人才的时代心愿。新教材欲立德树人，思辨创新不可或缺，这即是核心之二。
（第四段以教材中的詹天佑、庄子为例，讲述“思辨创新”单元在学生“养思辨之德，启创新之智”方面的帮助，并结合时代特点，大胆进言，呼吁教材加入“思辨创新”的新内容。）
“新故相推，日生不滞。”厚植文化传承，宣传思辨创新，培君子，育人才，是新教材不可抛弃的两大重要任务。翱翔于古代瑰丽文史传统，立足于思辨创新之巅，相信新教材于新的时代立德树人，将会有突出效果！
（第五段借“新故相推，日生不滞”的道理，厘清“文化传承”“思辨创新”两个单元主题之间的关系。）
“我们一手执着科技的利刃开辟世界，一手提着传承的药箱为自己疗伤”。正如中国智能研究院院长所言，传古与创新，于新的时代语文教材是重要核心，对高中生良好品格养成无可替代。愿新的高中教材能领学子传古溯源，创新启智，成新的时代亟需之栋材。
（结尾引用中国智能研究院院长之言，表达了对新教材的期望和向往。）
辛昇
2019.12
〖点评〗本文作者眼界阔远，笔力雄健。从传承到创新，从旧教材到新教材，从人才培养到教材目标，立足时代，表达了青年对语文教材的深入思考。从写信角度看，此文语气略显生硬。发展等级打在“丰富”和“深刻”上。拟评59分。


爱国创新促进人的全面发展
广州市真光中学高三17班 钟汶珈
敬爱的教材主编:
您好!我是一名即将毕业的高三学生。听说您正在征集新教材的主题，我写下这封信为您提出建议。新的时代立德树人为语文教学提出了新要求，即促进高中生德智体美劳全面发展。因此，我推荐“思辨创新”与“家国情怀”两个主题。（开篇点明身份，并点明中心论点，有很好的任务意识。）以思辨创新为主题可以培养高中生的思维能力和创新意识，符合立德树人“智”的要求。（分论点一，选择“思辨创新”这一主题，并紧扣“高中生良好品格养成”来立论，点赞！）当今，社会主义建设进入新的时代，国家对劳动者的素质有了更高的要求。而高中作为人才培养的重要阶段，担负起培养更高素质劳动者的使命。因此，高中语文教学不应该仅仅拘泥于知识的灌输，更重要的是锻炼高中生的思辨能力和创新意识，使广大高中生学会用辩证的观点看待问题，能够突破旧有思维方式的束缚，用创新的眼光看待世界。（结合新的时代对劳动者素养的要求论证高中语文教学对高中生培养的意义）现行的语文教材中也体现了培养创新思辨能力的趋势，如文言文单元中苏轼的《赤壁赋》中有言“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”，又如初中课本收录的朱熹名句“问渠那得清如许，为有源头活水来”。（恰当准确地以学过的课文为例，论证观点，完成了任务三。）这些课文的选入都体现了语文教材对思辩能力的关注。新教材在编写时应该保留这些有思辨创新思维的篇目，同时也要增加相关课文，将思辨创新作为高中语文教材的重点之一，以培养高中生的思辨创新能力，满足“智”的要求。（始终紧扣任务论证分析！）如果说思辨创新提高高中生的“智”，那么家国情怀则是提高学生的思想道德素质，符合“德”和“美”的要求。（分论点二，并能点明“思辨创新”与“家国情怀”的关系）家国情怀作为人思想道德素质的核心，对一个人的生活的发展起着重要作用，更对一个国家的兴旺发达意义重大。试想，倘若一个国家的国民连最基本的家国情怀都没有，这个国家何谈昌隆兴盛?因此，将家国情怀纳入高中语文教材至关重要，这能培养高中生的爱国热情。（紧扣“高中生良好品格养成”来分析论证）在现在的语文教材中，有“先天下之忧而忧”的范仲淹，有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”为国捐躯的文天祥，更有狼牙山五壮士、为人民服务的雷锋等事迹。（结合教材所学的内容论证观点）在新教材中也应添加弘扬家国情怀的课文，以培养高中生的家国情怀，鼓励他们为中华民族伟大复兴而不懈奋斗。为了符合新的时代立德树人的要求，培养高中生的良好品格，我认为“思辩创新”和“家国情怀”应加入语文新教材中，希望您能采纳我的建议。（回扣两个主题，首尾呼应）此致
敬礼
       一名即将毕业的高中生:辛昇
      2019年12月23日
短评：汶珈的作文，审题准确，任务意识非常强。在论证所选择的“思辨创新”和“家国情怀”两个主题时，准确例举学过的课本论据，写出深度。更难得的是，能清晰准确地分析两个主题之间的联系，体现出很好的思维逻辑。真是一篇出色的考场佳作！）


写给高中语文教材主编的一封信
广州市真光中学高三17班 钟莘欣
主编老师:
您好!感谢您在百忙之中抽空阅读我的来信。我是一名即将毕业的高三学生，得知2020年秋季高一学生将使用新的语文教材，我想提出一些我的见解。（表明身份，回应任务）语文教材对高中生良好品格养成起促进作用。语文教材对高中生有着潜移默化和深远持久的作用，影响着高中生的思维方式和认知能力。在我看来，一本好的语文教能够帮助高中生树立正确的价值，丰富他们的精神世界，促进他们德智体美劳全面发展，为新的时代培育担当民族复兴伟业的时代新人。为使语文学习更符合新的时代立德树人的要求，在这里我想提出一些我的拙见:我希望在新的语文课本中增添多一点关于家国情怀与思辨创新的作品。（先表达自己对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考，再回应任务）家国情怀是时代新人为国奉献的不竭动力。高中生作为担当民族复兴的时代新人，更需要家国情怀的涵养。（分论点一，紧扣任务，观点清晰）而如今的香港暴乱事件，许多学生罢课上街游行正是缺乏了家国情怀的教育。他们的课本只告诉他们遇到不公要抗议，却没有教他们应坚持个人利益与国家利益相统一的处事方法。（反面论证）回想自己的高中生涯，许多关于家国情怀的古诗词与课文不断涵养着我。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”等等，（结合学过的内容，分析论证，与前文形成对比）这些出现在教材中的古诗词深深影响着我，让我愿为国奉献上自己的青春与未来。所以，为更好达到新的时代立德树人的要求，我提议增加关于家国情怀的作品。如果说家国情怀是时代新人内在的精神动力，那么思辨创新是对时代新人外在的精神要求。（先点明两个主题之间的关系）在世界多极化趋势的现代，科技实力成为影响国际地位的重要因素，而要增强科技实力，离不开人们的思辨创新能力。（再重申思辨创新能力的重要性）而思辨创新中，辨是创新的基础，这要求我们重视思辨能力的培养。这使我想到《赤壁赋》中两人关于世界万物的对话，从“变”与“不变”的角度思考万物，（结合学过的课文，分析准确）这对高中生的思辨能力培养起到良好示范作用，为培育创新人才起到促进作用。所以，我建议增加关于思辨创新的作品。为国奉献需要具有家国情怀与思辨创新能力的人才，而高中生作为时代新人更需要培养具有家国情怀与思辨能力的好品格，这离不开语文教材和老师的培育。所以我希望文教材能增加关于国情怀与思辨创新的内容，更好地发挥语文教材对高中生的品格养成的促进作用。（回扣中心论点）希望您能乐纳我的建议，谢谢!此致
敬礼
                                                        
       辛昇
     2019年12月23日
短评：莘欣的文章任务意识非常强，作文题所涉及的四个任务完成度很高。并考虑到了所选择的两主题之间的关联性。若在分析教材对高中学生良好品格养成的重要性方面再稍微深入一些就更好了！总体看来这是一篇很优秀的考场作文！）