说中国故事做中国好人：90后小伙小蔡，10岁时因为一次意外，导致视神经萎缩，休学养病和就读盲校期间，他努力学习各种技能，后来在亲人支持下，开办家政服务公司，专门服务残疾人群体。高二学生小王春节回家，看到村里的土路坑坑洼洼，利用网络众筹平台，发起“乡村路，我心中的泥泞”众筹项目，促成了修路工程的启动。大学生小何应征入伍守卫祖国西南边陲，两年后光荣退伍返回学校，在一次户外活动中，因奋勇营救落水女子，不幸失去年轻的生命。
这三人中，谁的故事更能打动你？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭。
分析
“这三人中，谁的故事更能打动你”，一个“更”字，就是要有权衡、选择，可通过比较分析来说明打动你的原因。这既是内容上的驱动，也是思维上的驱动，在具体的写作中不能没有权衡与比较。
其次，要抓住核心事实，明确比较点。这则材料中，核心事实是，小蔡身残志坚，努力学习技能开公司，服务残疾人群体，可谓自强不息之典型。高二学生小王善用网络，促成家乡修路工作的起动，可谓心怀家乡之典范。大学生小何响应国家号召，“应征”入伍，戍守边陲两年，退伍返校后勇救陌生落水女子而献出宝贵生命，可以说这不仅是见义勇为的典范，更是勇于承担公民责任，把使命与担当看得比生命更宝贵的典范。
再次，围绕比较点，确立观点，然后展开写作。比较点在具体的写作中，必须从上述核心事实出发，围绕这些核心事实来进行分析比较，筛选出相关比较点，这是十分关键的。就本则材料而言，可比较三人身份（残疾人、高二学生、大学生），对三人身份进行横向与纵向比较，突出其特殊性，围绕这些特殊性来分析说理。如小蔡--身残--却努力学习，开公司服务社会--突出其自强不息，而这一点小王、小何不具备。又如小王--高二学生，利用网络促成修路--突出其关心社会问题、心怀家乡、善用网络，这些又是别于小何、小蔡的。再如，小何中断大学学业，应征入伍，这是响应国家号召，承担一个公民对国家的义务与责任，退伍返校后勇救落水女子而身亡，这是体现一个公民对社会与他人的责任。因此这也是其鲜明而独特的地方。
当然，比较点远不止这一点，考生只要从核心事实出发找出的比较都是符合要求的。围绕这些比较点展开写作，都是符合命题的要求的作文。
生命诚可贵 使命价更高
90后小蔡身残志坚，苦学本领，服务社会，值得点赞。高二学生小王善用网络积聚社会力量，促成家乡修路工程启动，也的确展现了当代智慧的中学生形象。大学生小何献身国防、戍守边疆，退伍返校后为营救落水陌生女子献出宝贵生命，真的可歌可泣。他们都是中国当代好青年。在他们身上集中展现了当代中国青年立足自身，服务社会的良好形象，他们的故事的确打动我们的心灵。但最打动我的是献出宝贵生命的大学生小何。
小蔡身残志坚，学技能开公司，服务他人，可以说其是自强不息的典范，这既是他奉献社会的体现，可也是其自身生存的需要。小王发动网络力量修好家乡道路，也是为了乡亲和自己出行更方便，生活得更美好。可是大学生小何为救人却献出了年轻的生命，把生的希望给了一个陌生的女子。这样一个应征入伍的大学生，这样一个舍生救人的退伍兵，真的更能打动我心，因为在他身上展现出的强烈一种强烈的使命感让我灵魂震颤。
强烈的使命感让大学生小何中断学业应征入伍。每一个适龄青年都有义务参军入伍，因为保家卫国是每一个人的责任。大学生小何正是心中有这种强烈使命感，才没有像许多大学生一样安享象牙塔里的太平与安逸，让生命在平静中律动；而是戍守西南边陲，甘守寂寞与清苦，让生命在边疆闪光。因为他懂得保家卫国，人人有责。
强烈的使命感让小何为了陌生女子勇于献出生命。人的生命只有一次，任何一个人都会珍惜，但当祖国和人民需要时，强烈的使命感会驱动我们勇敢献身。退伍老兵小何正是心中有这种强烈的使命感，才会为了陌生女子舍命相救。这不是常人可以做到的。
使命感是什么？使命感就是责任与担当。这种责任与担当正是当代青年必须具备的，虽然小蔡与小王事迹也体现了其责任与担当，但把责任与担当看得比生命还重要的小何却让我心灵震动。
鲁迅先生曾说，我们历史上从不缺少为民请命的人。小何就是这样的人。小何身上集中地体现了我们民族精魂的传承。一种民族精神总会激励更多的后来者，它会给世代子孙精神生长补钙加锌，助力他们挺直中国的脊梁。小何就是这样的脊梁。正是因为有了千千万万的小何舍身担当，我们勇于为民献身的民族精魂才会代代相传，润泽天下苍生，彰显华夏温情。
时下看见倒地老人匆忙转身，碰到小悦悦视而不见，诸如此类不一而显。因此，小何为陌生女子勇于献命在今天尤显珍贵。因为他昭告人们：使命与担当，不但是个人责任，也是时代呼唤。
小何之壮举，震颤我心。他让我们相信心有使命，行者无疆。因为生命诚可贵，使命价更高。
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