文本一：秋水 范福潮 文本二：焚稿 范福潮

文本一：
秋水
范福潮
宣统元年秋，贝子庙住着四位山西商人。某夜吃酒，一人先醉，三人闲聊。甲是布商，酒至酣处，抻出一块布头说：“这块布三尺三寸五。”乙不信，拿尺子一量，真是三尺三寸五。丙说：“你们听说过‘手是秤’吗？”他随手端起茶壶：“三斤七两九。”这时，醉酒者嚷嚷着要喝茶，丙给他倒了一杯，放下茶壶说：“还剩二斤八两六。”甲取秤一约，果然不差。二人喜形于色，乙不屑道：“听说过‘一口清’吗？你们说尺寸、斤两和单价，我随口报价。”甲问：“白绸十七个钱一尺，两丈八尺三多少钱？”乙应声答道：“四吊八十一。”骄矜之态溢于言表，三人痛饮一夜，大醉。
八十年后，我在阿尔善油田工作。每次去锡林，都去贝子庙，看喇嘛念经、做法事。日久生熟，一位老喇嘛，给我讲了这段故事。我告诉他：那位先醉者要茶水时，递给甲一样东西，一根头发拴着两只虼蚤；天不亮，他的骆驼队就动身南行；那三人盘桓两日才走，途中遭遇暴风雪，冻死在浑善达克沙地。老喇嘛惊愕地打量我：“你怎么知道？”我说，那位先醉的人，是我祖父。他捻着佛珠，闭目不语。
我常常躺在草地上，望看变幻莫测的白云，怀念父亲，回味他给我讲的祖父的故事。
一天，我读《庄子集释》，上午《秋水》，下午《达生》，晚上《知北游》。父亲说：“你给我读一遍《秋水》。”父亲边听，边拿一支铅笔在纸上记着，我读完后，他说：“你把‘跂、稊、劬、曏、鸱、畛、趻、兕、虷、甃、奭’这几个字给我念一遍。”我念过后，他直摇头：“一篇就有十一个字不会念，一天看六篇，起码有上百个字念不出来，更别说字意了。我问你，‘笥’是何物？‘鹓鶵’是何物？‘尾闾’怎么讲？”我答不出。父亲正色道：“如此读书，不如不读。不读，或许不敢与外人道也，像你这样囫囵吞枣，将来若与人说庄子，可真要贻笑大方了。”
父亲教我读《秋水》：“经史子集，各有读法。庄子更奇，每篇都有不同的读法。最基本的读法有八种：一注音，二解字，三句读，四释意，五连篇，六涵泳，七辩论，八开讲。当年我教书时，《秋水》一篇，光是注音、解字，就准备了一个礼拜。”
父亲取一本格纸，让我隔五行抄一行。抄完一页，先把不会念的字用铅笔圈起来，查字典，在生字上注音。再把不懂的字词圈起来，在字下解义。一遍下来，注音、解字就完成了。句读之后，在下一行简释句意。另取一纸，逐段归纳大意，然后概述全篇宗旨，谓之连篇。每有会意，便作批注，如是者三，谓之涵泳。玩索数日，父亲问我：“准备好了吗？咱俩辩论一番如何？你问三题，我问三题。”辩论后，父亲说：“你可以开讲了。”
我讲了两段，父亲不满意。他说：“宋真宗在宫中宴请近臣，席间听人说起庄子，便命内侍唤‘秋水’，来者竟是一位翠鬓绿衣的女孩，她口诵《秋水》，一字不差，众臣皆惊。一篇《秋水》，各有各的读法，这是宋真宗的读法。你比那位名叫‘秋水’的女孩也强不了多少，鹦鹉学舌而已，离悟出《秋水》的真谛，还差的远呢！”
数年后，我在华山西峰过夜。踞崖临壑，沐月听松，目望云起，心随星移，恍惚之间，堕入云海，天地莫辩，归于混沌，豁然开悟。
文本二：
焚稿
范福潮
我把下乡后写的文字，拣中意者三十余篇装订成册，题名《送春集》，请父亲批评。父亲看罢，说：“文章仅是‘字冗’，倒还好办，删改几遍，便有起色；‘格弱’却是绝症，《送春集》十之八九为‘格弱’之文，只能烧掉。悔其少作，是文人晚年最大的痛苦，你年龄尚小，不知利害，下笔千万要慎之又慎。”
父亲1973年轻度中风，需拄杖而行，近来已不大出门。父亲的床上、枕旁全是书，读书时手不离纸笔，他不用本子，或用铅笔在书页上批注，或把原文抄下来批注，我把他夹在书里的笔记散页收集起来，用夹子夹好，收进书箱，想日后闲了细读。
午觉醒来，闻见一股烧纸的烟味，我进厨房一看，父亲坐在炉前，把箱子里的笔记一卷一卷塞进炉膛。
“爸，您怎么把它烧了？我留着有用呢！”
“我生不逢时，饱经战乱，半辈子为生计奔波，难得静心治学，纵使勤奋，怎敌乾嘉学人的读书、考据功夫？这些文字，即兴涂写，一鳞半爪，不成系统。万一你拿给外人看，轻则贻笑大方，重则误人子弟，为父罪过不浅。趁手脚能动，烧了它，死也瞑目了。”
须臾，我把《送春集》投进了炉膛。
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 《秋水》开头四位山西商人的故事分两次讲述，“我”的祖父幸运地避开了暴风雪，三位骄矜的商人却被冻死在沙地，这样的结局出人意料。
B. 《秋水》中“我”读《秋水》时有11个字不会念，父亲流露出失望的情绪并严厉批评了“我”，之后采用独特的方法指导“我”读《秋水》。
C. 《焚稿》中父亲认为《送春集》格调柔弱，劝“我”烧掉《送春集》，告诫“我”下笔千万要慎之又慎，但当时“我”并没有接受焚稿的劝告。
D. 《焚稿》既指父亲焚稿，也指“我”焚稿，父亲焚稿是为了让“我”焚稿，父亲想通过焚稿来教育我，让“我”对写作产生新的认识和思考。
8. 《秋水》中父亲为何给“我”讲有关祖父、宋真宗的两个故事？请简要分析。
9. 两篇文章中的父亲形象有哪些相同之处？请简要分析。

【答案】
7. D .“父亲焚稿是为了让‘我’焚稿，父亲想通过焚稿来教育我，让‘我’对写作产生新的认识和思考”理解有误，原文为“这些文字，即兴涂写，一鳞半爪，不成系统。万一你拿给外人看，轻则贻笑大方，重则误人子弟，为父罪过不浅。趁手脚能动，烧了它，死也瞑目了”，可见父亲焚稿是为了避免贻笑大方或者误人子弟。
8. ①第一个故事中祖父是一位低调、谨慎的“高手”，父亲讲祖父的故事意在启发“我”悟出《秋水》的真谛，领会为人处世、读书写作之道。②第二个故事中名为“秋水”的是宋真宗宫里一位将《秋水》背得烂熟的女孩，父亲讲这个故事是由《秋水》自然引发的联想，既表达对“我”读书状况的不满与批评，又就此故事教育我读书要扎实、深入。
9. ①有很高的教育智慧；②对孩子的读书、写作要求高；③性情率真，遇到孩子存在问题就直接批评教育；④治学有识见，学问厚实；⑤治学很严谨，自我要求高。