传统课堂做“减法” 特长培养做“加法”

传统课堂做“减法”  特长培养做“加法”

在松滋市划子嘴初级中学，孩子们不仅会读书，而且“煎煮炖炸都不怕，人人都把锅铲拿”。10套厨灶依次排开，9个小组分工合作，择、洗、切，煎、炸、焖，人人上场，个个操刀。5月7日下午，在松滋市划子嘴初级中学，记者亲眼目睹了该校八（1）班孩子们的娴熟厨技。

“这是一堂有味道的生活技能课。三年后，人人都会做至少30个家乡菜，”学校校长李春涛自豪地说，“我们就是要把传统课减下来，把素质培养加上去，学生动起来，学校就有了灵气。”

（摘编自《荆州日报》2022年5月13日）

不能忽视“劳”的作用

一个人只有树立正确的劳动观，才能真正理解劳动的本质和价值。美好品德的陶冶，智慧潜能的激发，健康体魄的养成，审美水平的提升，往往都离不开特定的劳动场景和劳动实践。

劳以树德，劳动能传递“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的价值观；劳以增智，劳动有助于启发思考科学原理、探索事物奥秘；劳以强体，动动手、流流汗，强健了体魄、增强了体能；劳以育美，发挥聪明才智去设计创造，本身就是在提高美育素养。劳动教育并不是孤立的教育形态，而是促进学生素质全面发展的有力抓手。

（摘自《人民日报》2022年5月1日）

22．（2分）读报要学会欣赏。请阅读第一则材料，说说这则新闻标题的妙处。

23．（4分）读报要学会比较。请说说以上两则材料不同的表达特点和表达效果。

答
22．（2分）①采用对偶的修辞手法，句式整齐，对比鲜明；②采用比喻修辞手法，生动贴切，有趣味（答出一点即可）

23．（4分）示例：材料一是一则消息，主要用记叙的表达方式，报道了学校在劳动教育中的具体做法，叙述具体，语言生动；材料二是一段时事评论，主要用议论的表达方式，从树德、增智、强体、育美等方面阐明了“不能忽视‘劳’的作用”的观点，条理清晰，观点鲜明。（能结合材料从特点和效果两个方面作答，答对一个方面得2分，答对两个方面得4分）