求知方式各异，无论是看画面、听声音还是浏览文字，摄取知识和信息之后

求知方式各异，无论是看画面、听声音还是浏览文字，摄取知识和信息之后，在 、沉潜往复中使之沉淀为思考和智慧都是必不可少的过程。朱熹有云：“泛观博取，不若熟读而精思。”文字留白处的掩卷长思、声画落幕后的 ，都在一次次思接千载、视通万里中充盈着读者的精神家园。由此，阅读行为本身的另一种魅力也更加凸显： 让思考的力量在笔墨世界中提升情怀与气质，在信息浪潮中保持专注与笃定。这种魅力，正是走马观花的快餐式阅读、 的流量化内容所不能给予读者的独特馈赠。
林语堂曾这样解释“读书”：“兴味到时，拿起书本来就读”，且读书须“处处有我的 ，得一分见解，是一分学问，除一种俗见，算一分进步”。由此看来，无论是以纸墨书香还是视听体验来满足读者的阅读“兴味”，形式不拘，重要的是在字里行间、屏幕内外获得“开卷有益”的熏陶和升华。
18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A. 化零为整 意味深长 蜂拥而至 真知灼见
B. 化整为零 语重心长 鱼贯而来 远见卓识
C. 化零为整 意味深长 鱼贯而来 真知灼见
D．化整为零 语重心长 蜂拥而至 远见卓识
19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A. 以思考的力量在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中提升情怀与气质。
B. 以思考的力量在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中涵养情怀与气质。
C. 在信息浪潮中以思考的力量保持专注与笃定，在笔墨世界中提升情怀与气质。
D. 以思考的力量在笔墨世界中涵养情怀与气质，在信息浪潮中保持专注与笃定。
20. 文中画波浪线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）

答
18. A （化零为整：把零散的部分集中为一个整体。化整为零：把一个整体分为许多零散的部分。意味深长：形容含义深刻，耐人寻味。语重心长：言辞诚恳，情意深长。蜂拥而至：像蜜蜂一样一拥而来。形容许多人乱哄哄地同时来到。鱼贯而来：像游鱼一样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个地依次序进入。真知灼见：真正知道，确实看见。也指正确而深刻的认识和高明的见解。远见卓识：有远大的眼光和卓越的见解。)
19. B（原句错误有二：一是语序不当，“在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中涵养情怀与气质”有递进关系；二是“提升情怀”搭配不当。）
20. 构成：把缺乏思考的浅阅读比喻为“快餐”“走马观花”。表达效果：形象生动地突出了这种阅读浅尝辄止、缺乏营养的特点。（每个要点1分，共5分。）