身处互联网时代，面对海量信息，光是 式的浅阅读远远不够

身处互联网时代，面对海量信息，光是          式的浅阅读远远不够。能够引发读者思考的深度阅读，(     )。对此，作家们往往采取          的阅读方式，以接近深读状态。比如，王安忆每天浏览十万字不在话下，笑谈自己“泡在文字里才能喂饱”；毕飞宇则以“把玩古董”的心态细读作品妙处，好的作品一下午品读四五页心里就“美得不行”。我们或许天赋异禀，成为过目不忘的读者，却无法天生成为          的读者。觉察文字中复杂含混的意义，感受文本中细腻逶迤的美，都需要后天勤学苦练。法国作家梭罗在经典著作《瓦尔登湖》中说过：“读书需要训练，就如同运动员所接受的训练那样，而且，人们差不多要终其一生，追求这个目标。”如果说有的阅读只是为了简单的功利，那么真正的阅读“不是那种用奢逸麻痹我们、让更高贵的感官一直沉睡的阅读，而是必须踮起脚尖、用我们最警觉和清醒的时间去进行的阅读”。对此，学者们          地谈到，拥有海量信息的自媒体时代，往往抓取或推送的仅是跟个体兴趣相关的“窄化”资讯。通过经典人文阅读，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人，突破资讯隔膜。恰如土耳其作家帕慕克曾宣称，通过阅读小说，他在年轻的时候学会了认真对待生活。
17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)
A.避重就轻  截然不同  明察秋毫  殊途同归
B.浮光掠影  大相径庭  明察秋毫  不约而同
C.避重就轻  大相径庭  洞若观火  殊途同归
D.浮光掠影截然不同洞若观火不约而同
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)
A.核心指标是高质量的阅读，与研究学习探索辨析、欣赏品鉴等密切相关
B.是高质量阅读的核心指标，与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关
C.与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，核心指标是高质量的阅读
D.与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，是高质量阅读的核心指标
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)
A.通过经典人文阅读，读者能走出已知的自我小天地，突破资讯隔膜，多理解关切他人。
B.通过经典人文阅读，读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人，突破资讯隔膜。
C.通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人。
D.通过经典人文阅读，使读者能走出已知的自我小天地，突破资讯隔膜，多理解关切他人。

答
17.D(第一处，“避重就轻”的意思是避开重要的而拣次要的来承担，也指回避主要的问题，只谈无关紧要的方面。“浮光掠影”的意思是像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。此处形容“浅阅读”使人印象不深刻，应选用“浮光掠影”。第二处，“截然不同”指事物之间界限分明，全然不一样。“大相径.庭”比喻相差很远，大不相同。这里强调采用的阅读方式全然不一样，应用“截然不同”。第三处，“明察秋毫”形容眼力好到可以看清极其细小的事物，后多形容人能洞察一切，也指视力很好。“洞若观火”的意思是清楚得就像看火一样，形容观察事物非常清楚。这里强调读者看得很清楚，对作品足够了解，应用“洞若观火”。第四处，“殊途同归”的意思是通过不同的道路到达同一个目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的结果。“不约而同”的意思是没有事先商量而彼此见解或行动--致。此处是说学者们没有约定而一起谈到同一观点，应选用“不约而同”。)
18.D(括号前面说“能够引发读者思考的深度阅读”，中心词是“深度阅读”，括号中的句子应该是以“深度阅读”为陈述对象。A项陈述对象变成“核心指标”，这就导致前后句出现中途易辙的语病，应排除；C项前一分句以“深度阅读”为陈述对象，但后--分句陈述对象变成“核心指标”，与前面不连贯，应排除；根据前后语境可知，此处应是强调深度阅读“是高质量阅读的核心指标”，而“与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关”是对深度阅读的描述，是该观点的依据，应放在“是高质量阅读的核心指标”的前面，据此排除B项。)
19.C(画横线的句子有两处语病：一是成分残缺，“通过……”的结构造成句子缺少主语，可以把“读者”前面的“使”字去掉，让“读者”作句子的主语，据此排除D项；二是语序不当，从文中来看，“经典人文阅读”和“突破资讯隔膜”是读者“走出已知的自我小天地，多理解关切他人”的途径，应把“突破资讯隔膜”放在“经典.人文阅读”的后面，据此排除A.B两项。)