【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
王著教帝学书
太宗①朝②，有王著③学右军④书，深得其法，侍书翰林⑤。帝听政之余，留心笔札⑥，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
（王辟之《渑水燕谈录》）
【注释】①太宗：宋太宗赵光义。②朝：一代君主的统治时期。③王著：宋朝人，字知微，官至殿中侍御史。④右军：指东晋代著名书法家王羲之。⑤翰林：皇帝的文学侍从官。⑥笔札：书法。
32．用“/”标出下面句子的朗读停顿。（每句标一处）
（1）卿 今 当 涂 掌 事
（2）恐 帝 不 复 用 意
33．解释下列加点的词。
（1）蒙辞以军中多务( )
（2）但当涉猎( )
（3）数遣内侍持书示著( )
（4）太宗益刻意临学( )
34．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）士别三日，即更刮目相待。
（2）又以问著，对如初。
35．王著是怎样的人？请概括。
36．【甲】【乙】两文中的孙权和王著的劝学方式有什么不同？试简要分析。
答
32．（1）卿 /今 当 涂 掌 事 （2）恐 帝/ 不 复 用 意 33． 推脱 粗略地阅读 多次 更加
34．（1）读书人离别多日，就要另外用新的眼光看待啊。（2）后来太宗又拿书法来询问王著的意见，王著还是像先前一样说书法写得不好。
35．王著是一个要求严格，循循善教的人。
36．孙权劝说现身说法，谆谆教诲，告诫吕蒙博览群书。王著作为一个臣子，故意评价太宗的书法不够好，促使太宗更加用心地去练习。
【分析】
32．本题考查文言文朗读节奏划分。
（1）根据句意“你现在当权掌管政事”可确定句中“卿”是主语，“今当涂掌事”是谓语，在主谓之间划开，即：卿/今当涂掌事。
（2）根据句意“恐怕皇上不再会像原来一样用心了”，可确定“帝不复用意”是“恐”的宾语；“帝”又是“不复用意的”主语，主谓划开；因此在“恐帝”和“不复用意”之间划开，即：恐帝/不复用意。
33．本题考查文言实词含义的理解。
（1）句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推托。
（2）句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。
（3）句意：(宋太宗)数次让内侍拿着自己的作品让王著品评。数：多次。
（4）句意：于是太宗更加用心地去练习。益：更加。
34．本题考查文言文句子翻译。注意重点词语的翻译要准确。
（1）士：指读书人。三日：多日。刮目：擦擦眼睛。更：另外。
（2）以：拿。对：回答。“对如初”翻译时调整语序为“如初对”。
35．本题考查人物评价。根据“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意”“帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也”可知，王著严格要求太宗刻苦练习，让太宗书法水平逐步提高，由此可见，王著是一个要求严格，循循善教的人。
36．本题考查内容理解和分析。从甲文的“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权劝说现身说法，谆谆教诲，告诫吕蒙博览群书。从乙文的“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意”可知，王著故意评价太宗的书法不够好，促使太宗更加用心地去练习。
译文：
甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和读书人分开一段时间后，就要另外用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
乙：宋太宗当政的时候有一个叫王著的人学王羲之的书法，十分有心得，在翰林苑当侍书。皇帝处理政事之余，还注重练书法，好几次派内侍拿自己写的书法给王著看，王著次次都说（写得）不好，于是太宗就努力地临摹学习。后来（太宗）又拿书法来询问王著（的意见），王著还是像先前一样说（书法写得不好）。有人问他的意图，王著说：“虽然写得好，但是如果那么快就说好，恐怕圣上就不再（对书法）用心。”那之后，皇帝的书法精妙绝伦，超越前古，世人都认为这是王著勉励他的得益。
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