有人说，真相来自探寻，来自我们自身对生活奥秘的认识，而这个探寻生活奥秘的过程

有人说，真相来自探寻，来自我们自身对生活奥秘的认识，而这个探寻生活奥秘的过程，展示了生活的意义。又有人说，不了解生活本质的人，是快乐的，而能够假装不知道真相的人、不了解生活本质的人，是幸福的。
读完这段文字，你有什么所思和所想呢？请选好角度，明确立意，自选文体（除诗歌外文体不限），自拟题目写一篇不少于800字的文章；不要脱离材料内容及含意作文，不要套作，不得抄袭。


【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生读完这段文字后有什么所思和所想，选好角度明确立意，写一篇不少于８００的文章。材料中说了两类人，一类认为探索真相的过程展示了生活的意义，一类认为不了解生活本质的人是快乐的，假装不知道真相不了解生活本质的人是幸福的。这个作文题考查学生对于生活的态度和认识，分歧点在于需要不需要了解生活的真相和本质，据此可以站在不同的角度立意，可以支持探索真相，也可以支持家长不了解真相不了解生活的本质，还可以处在了解和不了解之间的中间状态，都是可以的。

供选立意有：
清楚生活奥秘，生活才有意义；不弄清生活奥秘，生活一样有意义；不知，不尽知，生活有滋味；对于生活的真相全知道，生活才有滋味。知和不知之间，生活有味道。……


知与不知，都很美
材料中有人认为需要探寻生活的真相，说这展示了生活的意义；有人认为假装不知道真相不了解生活本质，是幸福的。在我看来，人生在世，就要留一半清醒留一半醉，知与不知，都很美，都让生活变得精彩。
探寻真相，才能感受生活的意义。对于科学家们而言，正如一个恰当的比喻，懂得的知识就如一个圆，你懂得的越多，这个圆也就越大，所接触的未知也就越多。所以只有弄清了，生活才有意义。屠呦呦，一位从医学研究的科学家，对于她而言，研制出抗疟疾药物便是她生活的全部意义；袁隆平，一位植物学家，对于他而言，研制出高产量杂交水稻便是他人生的追求；爱因斯坦，一位科学家，对于他而言，了解一切未知背后的真相，便是他人生辉煌的一刻……科学家们的生活，也许没有浪漫的烛光晚餐，没有温馨的全家欢坐，没有随性的对酒当歌，也许只有枯燥无味的数据，只有反复的实验，只有无数种科研材料，但是他们却视之为一生的珍宝，这就是他们的追求，这便是他们生活的全部意义。他们探寻生活奥秘的过程，就是生活的意义。
然而，有些时候，我们还需要“难得糊涂”。在美学界，有时不必去探索其中的真相，不知或不去知，这称之为“朦胧美”。面对一片开得正旺的五彩缤纷的野花，画家看到了便会拿出画笔将这片美景描绘下来，一阵微风吹过，花儿摇曳着舞姿。画家便随心而动，一幅随风舞动，有些零乱美，模糊的画作便诞生了。画家不必了解鲜花为何开，何时又会落，风儿又因何而刮来等等类似的问题。对于画家而言，他发现了这片迷人的野花，并画出了得意之作，这便是他这一天的收获，这样的生活便是精彩的，有滋有味的。
要知道，不尽知，会带给生活以神秘感，让我们对明天饱含憧憬。浩如烟海的古代诗歌，我们现代人或许还无法完全理会其中真意，但正因为这份不尽知，我们才能在诗意朦胧的意境中享受到古人温柔舒心的抚摸。
有时候，解决一道难题，弄清其中的奥秘，这样的生活是精彩的；傍晚时分，看到天边那轮落日，金灿灿的，染红了半边天。无需用物理化学知识去弄懂为何出现了这样的现象，只需用心去感受其中的美，这样的生活亦是有滋有味的。
何必执着于生活的真相，又何需尽不知，知或不知都是一种美！