世界文明的进程里，五千年华夏的历史中，许许多多的人物出现在历史的某个重要的节点，起

世界文明的进程里，五千年华夏的历史中，许许多多的人物出现在历史的某个重 要的节点，起到了不可替代的作用，为后人留下传奇的故事、超凡的智慧甚至不朽的精神。在你的阅读学习过程中，一定有不少这样的人物给你留下了深刻的记忆。
请你选择一位（屈原、文天祥除外．）回想他们的事迹，思考他（她）们的价值，传扬他们的精神，写一篇纪念性文字。
要求：①根据你的观察、经历或思考、感悟，选择一个角度；②自拟题目；③文 体不限；④不少于 800字。

【解析】
【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生“选择除屈原和文天祥外的一位历史人物，回想他们的事迹，思考他（她）们的价值，传扬他们的精神，写一篇纪念性文字”，考生的作文中既要涉及历史人物的事迹，又要通过这些事迹来体现他们的价值和精神，表达自己对他们的崇敬之情。
从材料来看，考生可以从五千年的华夏历史中选择写作的对象，也可以从世界文明的范畴中选择写作对象，只要他或她在历史的长河中“留下传奇的故事、超凡的智慧甚至不朽的精神”，就都可以成为考生写作的对象。从对象的来源看，这些对象可以源自教材，可以源自课外书籍，可以源自荧屏；从对象的性别来看，可以是男性，可以是女性；从对象的身份来看，可以是在文学领域有突出贡献的文人，可以是政治革新中有重大举措的政治家，可以是驰骋疆场建立功业的英雄；从对象的精神品质来看，可以是坚忍的，可以是英勇的，可以是睿智的……选定对象之后，考生接着要思考如下问题：他有哪些卓越贡献，有哪些典型事件，在这些事件中人物有何表现……接着就要思考人称视角，考生可以选择旁观者的身份，使用第三人称来讲述事件；可以采用第二人称，以“你”指称人物，对人物进行描写抒情；还可以采用第一人称，让自己化身为历史人物来触摸感受人物的心灵。
供选命题有：……，你是我心中的美神（英雄、勇士、智者……）；一路有你，……；……，我因你而自豪；乌江水，霸王情。
行文结构：首先拟一个亮丽的标题——《其实我一直都懂你》，最常见好用的拟题技巧是巧用四字短语成对偶或对仗结构，也可以化用诗词或歌曲中的句子。其次用描写性或排比性的句子开篇，也就是拟写一段精彩而有韵味的“凤头”。正文主体部分先来一组排比句展示历史人物的风采，然后用几个镜头来展示人物的特点，这几个镜头一定要有细节性的描写，或动作，或神态，结尾可以呼应开头，表达自己对历史人物的崇敬之情。

其实我一直都懂你
风，轻轻翻开华夏五千年的文明史书，一个个鲜活的面容从眼前轻轻的飞扬逝过，或悠然自乐，或满腹愁怀，或感时伤乱，或慷慨激昂……
虽然时空难越，不曾与你谋面，不曾与你促膝相谈，可自从我第一眼看见你的文字，我就开始读懂了你。
“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。我懂你是孤独的。在那个国君昏庸无能听信谗言的国度里，在那个臣子阿谀逢迎奸佞当道的国家里，你注定了孤独，注定了寂寞。你一身高风亮节，为风雨飘摇的朝廷奔波劳碌，为水深火热的百姓九死未悔，然而你的期望与辛劳只能换得一世飘泊。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，你越发的孤独，越发的悲怆。
你宁愿尝尽流浪之苦，也不愿贪图世俗的安逸，你的眼神里充满了深深的忧伤与愤慨。你不再峨冠博带，而是披头散发，沉吟江畔；你不再追求建功立业，力挽狂澜，而是化作一朵浪花，让滔滔江水带走你杜宇一般深深的悲伤哀痛与无奈凄凉。其实我一直都懂你，懂你的忠君爱国，懂你的孤独寂寞，更懂你对真实自我的坚定执着。
“怒发冲冠，凭栏处，萧萧雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈”，我懂得你是激愤的。胡人几度南下，你临危受命，盘马弯弓，纵横沙场，带着“待从头，收拾旧河山，朝天阙”的坚定决心，你“踏破贺兰山缺”，让胡人微风丧胆，你“笑谈渴饮匈奴血，壮志饥餐胡虏肉”，让敌人丢盔弃甲。我懂你对胡人的恨之入骨！
一竿红缨，直捣黄龙，奈何十二道金牌阻挡你前进的步伐。眼见胜利在即，你就这样轻易地前功尽弃，于深深夜阑之中“抚琴吟唱知音少,弦断有谁听”，我懂得你是无奈的。于是，风波亭里你仰天长叹：“三是功名尘与土，八千里路运河月”。你血染亭柱，风云为之变色，永远地安息在西子湖畔，用生命诠释了精忠报国。其实，我一直都懂你，懂你对大宋朝廷的忠诚，懂你的满腔热血，更懂你的一份侠骨忠肠。
历史犹如一面铜镜，古人很早就有这般说法，我铭记于心。于是偶有闲暇，我便翻开那带有淡淡墨香的书卷，咀嚼前贤的文字，细细品味前贤的人生，把他们的文字化作无形力量永驻心间。当你终于穿越时空，对或无奈或悲伤或恬静的前贤说一句“其实我一直都懂你”的时候，你便懂得一份力量，懂得一份崇高，更懂得一份精彩的人生。于是你的心间便多了一份真挚，多一份情怀，更多一份责任与希冀！