①盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》

阅读下面的材料，根据要求写作。
①盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。（司马迁《报任安书》）

②人生布满了荆棘，我们想的唯一办法是从那些荆棘上迅速跨过。（法国·伏尔泰）

班级计划举行“抗挫折”主题教育实践活动，围绕上述材料展开讨论。请你恰当引用其中的材料，结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

(一）材料解读和立意参考。
本次作文题目由材料、写作任务、写作要求三部分组成。
第一则材料引用了司马迁的-段话，“拘”“厄”“放逐”“失明”“膑脚”“迁蜀”“囚秦”是不同圣贤面临的不同挫折，但他们用行动与困境做了有力的抗争。第二则材料引用了国外的名人名言。两则材料都展现了面对挫折与困境的积极态度。在成长的历程中，挫折有如家常便饭，时刻伴随着我们，唯有抗争才能跨过困境。学生写作需体现面对挫折与困境的积极态度。
(二）写作任务分解。
任务一：班级计划举行“抗挫折”主题教育实践活动
任务二：结合上述材料含意并恰当地引用其中的材料
任务三：文体——演讲稿
基本构成：标题，开头(称呼、问候语)，正文(着重阐述创新)，结尾(小结、问候语)。
语言：体现交流(际）性写作特色，语言准确自然流畅，侧重口语化色彩。