诗可读、可诵。读，适合一个人欣赏品味；而诵，则可以使其在公众场合传播

诗可读、可诵。读，适合一个人欣赏品味；而诵，则可以使其在公众场合传播。诗的可诵性降低了，也就影响诗的大众化。使诗加强可诵性，也是诗歌走出个人小天地，走向大众的重要___________。朗诵好一首诗，不仅需要朗诵者对诗作本身的深入把握，还需要有准确的声调、优美的音色的掌控。朗诵者不能进入诗的境界，或进入的层次很浅，其朗诵出来势必会停留在诗的表层，不能使诗深入听众的心。
朗诵好一首诗，就要从意象入手去深入体验和欣赏它。朗诵者对诗歌意象_____________得越深，体验也就越深，传达出来才更深刻、更动人。朗诵是表演艺术，需要具有一定的声音技巧和表情动作。如对诗意象不了解，那么你就可能用错声、表错情，甚至会_______________。
比如诵读欧阳修的《阮郎归》中的这些诗句：“花露重，草烟低，人家帘幕垂”，就要注意花露、草烟、帘幕意象的力均是下指的，情感是沉重的。诵读这几句诗声调应降低，目光要下垂，手势也是向下的，这样才能传达出诗中的沉重情怀。
18．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．途径 剖析 南辕北辙
B．途径 分析 大相径庭
C．方式 分析 南辕北辙
D．方式 剖析 大相径庭
19．下列各项中，和画波浪线的句子诵读方式不同的一项是（ ）
A．一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
B．凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
C．昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
D．渐霜风凄惨，关河冷落，残照当楼。
20．文中画横线的语句有两处语病，请修改。

答
18．A本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
途径：门路；道路（多用于抽象事物）；方式：说话做事所采取的方法和形式。
此处强调的是朗诵是诗歌被大众接受的一条路，故选“途径”。
分析：把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。剖析：辨析，分析，程度较深。
此处强调的是理解得较深，用“剖析”更好。
南辕北辙：比喻行动和目的相反。大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。
此处要表达的是声音与情感可能与诗歌原意象完全相反，故选“南辕北辙”。
故选A。
19．B原文画波浪线的句子朗读方式为：“要注意花露、草烟、帘幕意象的力均是下指的，情感是沉重的。诵读这几句诗声调应降低，目光要下垂，手势也是向下的，这样才能传达出诗中的沉重情怀”，即表达沉重的情感，用降低的声调、低垂的目光和向下的手势。
A.“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，是以烟草、风絮、梅雨来比喻自己“闲愁”，情感沉重，应用与原文相似的诵读方式。
B.本句中“凤箫”“鱼龙舞”，描写的是元宵时热闹的景象，情感欢快，与原文不同。
C.“西风凋碧树”，景色凄凉，“独上高楼”，孤独寂寞，情感沉重，应用与原文相似的诵读方式。
D.“霜风”“关河”“残照”等景物显得萧条而荒凉，表达出游子羁旅他乡的凄凉感受，情感沉重，应用与原文相似的诵读方式。
故选B。
20．（1）递进关系不当，“不仅”和“还”后面的句子调换位置；（2）句式杂糅，去掉“的掌控”或在“准确的声调”前加“对”。
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有二，一为语序不当，“有准确的声调、优美的音色的掌控”与“需要朗诵者对诗作本身的深入把握”相较，应该是“深入把握”的程度更深，两个分句位置应呼唤；二为句式杂糅，“需要有……的掌控”杂糅，可改为“需要有……”，或在“有”后加上“对”，构成“有对……的掌控”的句式。