漂在河床上的麦穗
安庆
那个遥远的夏日，我和母亲去邻村捡麦，太阳下，我看见满地都是挎篮捡麦的女人。母亲佝偻的腰一次次弯下，凌乱的头发被风掀起。快晌午时，母亲把拾的麦子摁在那只荆条篮里，嘱咐我把麦子先送回去。
那段记忆就刻在我回家的路上。我沿着卫河大堤匆匆地行走，半途上我看见一棵粗大的桐树，树荫伸展遮住了整个路面。我拿定主意在树荫下凉快一阵儿再走，然而我忽然看见桐树下坐着一个满脸横肉的壮汉，身旁放着一把铁锨和一顶草帽，一种不祥的预感涌上心头。我打消歇息的念头，两眼直直地看着前方，勉强支撑着往前走。“站住!”一声断喝从身后传来，我一个激灵，下意识地护住篮子。那透着凶光的汉子已经站到我的眼前。
“在哪儿拾的麦子?
“在……在南地……”我战战兢兢地回答。
“不知道麦子不让拾吗?”汉子满脸凶气地问。
我说:“是……是一块放了荒的地。”
“胡说，放了荒也不能让外村人来拾，把麦子放下。”
“不。”我紧紧地攥着篮子。
“放下!”汉子凶凶地命令
一种本能的恐惧使我攥着篮子想夺路而逃，但篮子被狠狠地扯住了。“哇!”我恐惧地哭了，静静的炎日下哭声在河谷回荡。
“把篮子放下!”汉子没有丝毫妥协。
我在哭声中争辩，“这是我妈拾的麦子，为什么要给你留下?为什么给你留下?为什么?”“呜鸣。”“你不讲理，不讲理。”
那人似乎要和我赌气，猛地夺过篮子，我号哭着和他争。他离我几步，身子向后一趔，，篮子被他狠狠地抛出去，在空中划过一道长长的弧线，转身看时，篮子已落进河床。
我眼泪哗哗地流着，放声大哭，我想起母亲烈日下的辛苦，湿透的衬衫。我拼命地奔下河滩，鞋在奔跑中丢了一只，衣服被河坡上的荆棘挂破。
一双粗壮的大手拽住了我，我猛地扭过脸愤怒地盯着他，我狠狠地要咬他的手，他松开了，有些手足无措地看着我。我跳进河里，泪水合着河水流淌，我在哭声中捉住了那只荆篮，但篮里的麦穗已被河水冲跑，我站在河水里，看着麦穗飘在河床上，河床上的波浪一波波把麦穗冲走了，我就那样站在河水里看麦穗被一穗穗冲远。后来我掂着滴着水珠的空篮，穿着一只鞋，穿过
大堤，蹒跚地回家。
终于等到母亲回来，母亲心疼地搂着我，泪水滴下来。好久，母亲问:“河水深吗?”我说:“不深，再说，我已经会水了。”
妈说:“可你还小啊，力气还没那么大。”妈把我的手握在手里:“妈不该让你独自回家，怨妈。”我看见泪水在妈的脸上爬。之后妈再也没让我跟她去捡过麦子。
后来我知道那个扔我篮子的人是邻村的一个干部，姓胡。
没想到我后来要和老胡打那么多交道。多年后我被招聘到乡里，而老胡那时已是邻村支部书记。这之后，我因工作关系不得不多次和老胡接触，但那曾经经历的事是不好说出口的。渐渐地我发现老胡并不是那么凶神恶煞，他在村里还颇有口碑，他带着群众调整种植结构，在全村搞玉米制种，亩均收入是传统种植收入的几倍。
但那个结并没有从我的心中消失。
那年夏天，我陪种子公司的几个人在邻村待了几天。一天午后，我和老胡沿村东河堤散步，走到一处排灌站，老胡停下来。他看着静静流淌的河水忽然对我说:“我给你讲个故事，十几年前，那时我年轻气盛，在河边伤害过一个孩子。那天，我在树荫下乘凉，就是这棵老桐树，多少年了，我一直没让处理，那孩子挎着一篮沉甸甸的麦子，我一赌气把孩子的篮子扔进了河里。那孩子哭了，疯狂地跑下河滩。我忽然害怕了，紧跑几步拽住孩子。可他两眼愤怒地盯着我，我丢开了他的胳膊。孩子什么也不顾地跳进河里，捞出篮子，可麦子已被河水冲走了;直到孩子安全上
岸，我才放下一颗悬着的心………多少年过去了，我一直不能忘记那双倔强的眼睛。要是孩子那天有什么过失，我一生都不能心安啊。我真是……”老胡说着两眼怔怔地望着河水。而后，老胡又怔怔地说:“可惜，我已记不得当时孩子的面目了，也不知道他是谁，如果有一天，我能见到他，认出他，和他站到一起，我要向他深鞠一躬，向他道歉……”
老胡的故事实在让我难以自制，不知道此刻该说些什么。
老胡从沉吟中醒过来，忽然问我:“你怎么了?”
我说:“没事，我只是为这个故事感动……”可我的泪水已经挡不住了。
老胡忽然扳过我的肩膀:“你说，当年的那个孩子是不是你?多少年来我的脑子里一直恍惚留着那个孩子的印象，从第一次见你，就觉得你和当年那孩子那么相仿，孩子倔强回头的样子一直刻在我的心里，是不是你?是不是?”
老胡抓住了我的手。
我依然愣着。
老胡双手作揖，在我面前深深地弓下了腰……
一弯河水依然静静地流着。
(有删改)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说中，三个“为什么”，两个“不讲理”，运用反复手法，表现“我”的恐惧、委屈与愤怒，以及对母亲辛勤劳动的果实将被剥夺的惶惑不解和伤心不含。
B.小说以简洁的语言交代了“我”参加工作之后对老胡其人的新发现，这处略写看似闲笔，实则表达了当年涉世未深的“我”对冷酷、专断的成人世界的无知。
C.“忽然扳过”“双手作揖”“弓下了腰”等动作描写，以及“是不是”的反复追问，这些都表明老胡对自己当年伤害了孩子而深感愧悔与真诚道歉的心意。
D.小说整体按时间先后顺序叙事，中间穿插老胡讲述的“故事”，使之与“我”的记忆影像叠加，同时又推进情节。如此安排，叙事有波澜，避免平铺直叙。
8.小说以第一人称叙事，有什么好处?请结合文本简要分析。(6分)
9.小说以“漂在河床上的麦穗”为中心谋篇布局，这有怎样的表达效果?请通读文本简要分析。
答
7. B(B项分析不准确。“表达了当年涉世未深的‘我’对冷酷、专断的成人世界的无知”这一分析有偏颇之嫌。从原文上下文语境看，应是丰满了老胡的形象，以及为表现“我”对他态度的彻底转变做铺垫)
8.①以第一人称叙事，“我”的见闻感受使小说情境更真实，能拉近叙事者与读者的距离。②以第一人称叙事，为作者直接表达情感提供了方便，小说写“我”的情绪变化，跌宕起伏，给读者以强烈的感染力。③以第一人称叙事，故事叙述者与小说中的“我”这个当事人合二为一，使得叙述主线突出，情节集中，避免枝节。(答出两点即可，每点3分，意思对即可;从其他角度进行回答，可以根据实际情况，酌情给分)
9.①作为线索贯穿情节始终。全文围绕“漂在河床上的麦穗”这一中心展开情节:从“我”跟妈妈捡麦穗，到麦穗被抢扔到河里，到“我”跳入河中捡拾未果、麦穗被冲走，再到多年之后“老胡”对往事的耿耿于怀，最后老胡向“我”道歉。②塑造人物形象。通过麦穗被抢而漂流在河里这一事件，刻画了“我”的形象特点:对劳动成果的珍惜，对母亲辛劳的体谅，对遭受不公对待的抗争。也表现了老胡自我反省、勇于认错的性格。③揭示主题。围绕麦穗被抢而漂流在河里这一事件，揭示了随着岁月流逝人与人之间的“纠葛”应通过自我主动反省、勇于认错而消释的人生哲理。(答出两点即可，每点3分，意思对即可;从其他角度进行回答，可以根据实际情况，酌情给分)
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