迟开的水仙花
丁立梅
（1）买回的水仙，迟迟不开花。
（2）别的花都开得泛滥了，它还是没有开花。
（3）它疯长得快撑不住自己了，还是没开花。
（4）我也就不大注意它了，由着它去。
（5）午后，去厨房倒一杯水再出来，突然被一阵香温柔地啄了一下，啄在我的鼻尖上。是水仙的。_________。
（6）水仙开了！它在我完全没有留意的时候，以这种方式，偷袭了我。
（7）我对着它，细细端详。它和早开的水仙没什么两样，瓣瓣如青玉。它是迟到的美。当别人早已赏过了水仙花，我还有这样的一盆好赏。
（8）我想起一个小男孩。
（9）机场候机大厅里，他坐在年轻的妈妈身边。他好奇心重，不大坐得住，老跑开去，这里摸摸，那里瞅瞅，三番五次被妈妈捉住。妈妈把他按在椅子上，数糖果。_______。
（10）这是五颗糖果，这是四颗糖果，加起来一共多少颗呀？
（11）妈妈吃两颗，宝宝吃五颗，一共多少颗呀？
（12）宝宝有六颗，分给妈妈一颗，宝宝还有几颗呀？
（13）小男孩没有心思答，他随口瞎说。说对了，妈妈喜笑颜开，夸，宝宝真聪明；说错了，妈妈就沉下脸，骂，你怎么这么笨！她越骂，小男孩越是答不出。做妈妈的就急得不得了，似乎那答案关乎身家性命。她按住小男孩不安分的身子，怒道，秦姨家的涂涂跟你一样大，人家都会算一百以内加减法了，你连十以内的都不会！你这个笨瓜！________。
（14）小男孩哭了，哭声很大。一些人的目光，投向他们。做妈妈的越发急了，她站起身，扔下小男孩，假装走，说，你再哭，妈妈不要你了。
（15）当时，我很替那个妈妈难为情，恨不得代她找个地缝钻下去。
（16）不知那个小男孩现在怎么样了。他或许，就是一朵迟开的水仙花啊，只是那个妈妈不知道。
（1）文学的一部分生命就存在于它的声音里，我们要把握文章的感情基调，处理好重音和停连，注意语气和节奏的变化。关于本文的朗读，两位同学在微信上进行了讨论，请你补全语音部分。
①小华：朗读第二段时，我是这样处理的： 读第二段前半句，把重音落在“都”上，读出此时作者看到别的花竞相开放时，内心的羡慕之情。读后半句时，把“还是”一词重读，语气适当延长，要读出在别的花都盛开的情况下，水仙却长时间不开花时内心的焦急。
②小枫：我觉得第三段情感上应该是更深一步。所以，后半句在读重音时在声音上可以变化一下： 后半句在重读时声音可作弱化处理，或用虚化的声音来读，或用叹息的语气来读，或轻轻地读。要读出作者面对水仙花迟迟未开，内心无比的失望、无奈。
（2）批注是以简洁的语言、巧妙的角度对文章的相关句子进行评论和注释。请根据题目要求，结合文章具体内容，把文中三处划横线部分的批注补充完整。
批注①：第5段我觉得这个句子写得真美， “温柔”一词生动形象地写出水仙香味给人带来的舒适与美好 。
批注②：第9段这是一个活泼可爱的孩子， “跑”“摸摸”“瞅瞅”几个动词，“老”、“三番五次”等几个程度副词，将男孩好动活泼的一面淋漓尽致地展现在我们眼前 。
批注③：第13段这个句式很有意思， 在对称式的表达和对比中，写出了妈妈心情的好坏完全取决于孩子的表现。 。
（3）心理描写，能够深入人物心灵，表现人物丰富而复杂的思想感情。请你联系上下文，根据自己的理解，在（13）段末写一段男孩的内心独白。（不少于30字）
（4）文章题为“迟开的水仙花”，请结合全文说说你的理解。
参考答案：
（1）示例：①读第二段前半句，把重音落在“都”上，读出此时作者看到别的花竞相开放时，内心的羡慕之情。读后半句时，把“还是”一词重读，语气适当延长，要读出在别的花都盛开的情况下，水仙却长时间不开花时内心的焦急。②后半句在重读时声音可作弱化处理，或用虚化的声音来读，或用叹息的语气来读，或轻轻地读。要读出作者面对水仙花迟迟未开，内心无比的失望、无奈。
（2）①示例1：“温柔”一词生动形象地写出水仙香味给人带来的舒适与美好。
示例2：一个“啄”字将水仙的香味拟人化，生动形象地写出水仙花香扑鼻而来的感受。
示例3：“是水仙的”，一个短句，写出作者因嗅到水仙花香而知水仙花开的欣喜之情。
②“跑”“摸摸”“瞅瞅”几个动词，“老”、“三番五次”等几个程度副词，将男孩好动活泼的一面淋漓尽致地展现在我们眼前。
③在对称式的表达和对比中，写出了妈妈心情的好坏完全取决于孩子的表现。
（3）示例：妈妈，你为什么要拿我和涂涂比呢？为什么要说我笨呢？很多我会的，涂涂他也不会呀，只是你不知道。
（4）文中题为“迟开的水仙花”，是作者借花喻人，想要告诉大家其实有些孩子正是那盆“迟开的水仙花”，就像文中那个被妈妈骂为“笨瓜”的小男孩，他也应该有他不被人发现的闪光点，也许在某一天会像我买来的那盆水仙一样突然绽放，让大家欣赏到了一份迟到的美。正因如此，天下的父母要多一点耐心，呵护孩子幼小的心灵，给孩子慢慢成长的时间，以静待花开的心情，陪伴孩子快乐健康成长。
【分析】文章写了“我”养的一盆水仙花迟迟不开放，让人着急、失望，却在一个午后突然开放，惊喜之余的“我”，想起了一个在机场候机大厅的男孩，由于调皮被妈妈骂为“笨瓜”，这种伤害孩子自尊心的做法，让“我”为这个妈妈感到羞愧。在“我”眼中，这个小男孩就像那盆“迟开的水仙花”。
【解答】
（1）本题考查学生的朗读能力。解答此类题目要求学生在理解文章内容的基础上，根据感情表达的需要，注意阅读时的轻重缓急。①为了读出此时作者看到别的花竞相开放时，内心的羡慕之情。读第二段前半句，把重音落在“都”上，读后半句时，把“还是”一词重读，语气适当延长，要读出在别的花都盛开的情况下，水仙却长时间不开花时的焦急心情。②为了表现作者因水仙花迟迟未开，内心无比的失望、无奈，后半句在重读时声音可作弱化处理，轻轻地读。
（2）本题考查对文章中句子的赏析。①“温柔”是一种美好的感觉，突出对水仙花开的欣喜；“啄”字运用拟人的手法将水仙的香味扑鼻而来的感受淋漓尽致的表达了出来；“是水仙的”，简短的句式，干净利落的写出作者因嗅到水仙花香而知水仙花开的欣喜之情。
②要通过“跑”“摸摸”“瞅瞅”几个动词和“老”、“三番五次”等几个程度副词，分析出男孩的好动活泼。
③在对称式的表达和对比中，写出了妈妈心情的好坏完全取决于孩子的表现。
（3）本题考查根据语境来揣摩人物心理的能力。（13）段写的是小男孩的妈妈，拿他与秦姨家的涂涂比数数，骂他笨。针对这一语境，小男孩会想：不要把我和涂涂比，我不笨，我会的东西，涂涂他不会。
（4）本题考查对文章题目的理解。解答时，要在理解文章内容的基础上，结合主旨深入理解作者的写作意图，从花到男孩再联系到天下所有孩子。文中题为“迟开的水仙花”，要知道这是作者借花喻人，要联系被妈妈骂为“笨瓜”的小男孩来分析。
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