①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
选自朱自清《春》
13. 按照示例，梳理选文的内容。
多彩的春花——________________——________________
14. 结合语境，按要求品析语言。
(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(说说加点词语的表达效果)
(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(从修辞手法的角度说说这句话的妙处)
15. 文中画波浪线的句子写出春雨怎样的特点?
16. 有人说，第①段写花，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”与本段内容无关。你怎么看？说说理由。
【参考答案】
13. (1). 柔和的春风（或：和煦的春风、温暖的春风） (2). 温馨的春雨（或：无声的春雨、绵绵的春雨、温柔的春雨）
14. （1）使用了拟人的修辞手法，赋予桃树、杏树、梨树人的行为动作，写出了桃树，杏树和梨树都争先恐后开花的场景，使文章更加生动，富有情趣，表现了春天生机盎然的景象。
（2） 这句话运用了引用、比喻和拟人的修辞手法,生动形象地突出了风的轻柔、和煦、温暖的特点，表达出作者对春的赞美。
15. 写出了春雨细而密，细而亮，细而长（柔），细密，晶莹透亮的特点。//或者：多（或细）；闪亮；绵长。
16. 这句话与写花是相关的，是侧面描写花。写蜜蜂的多，衬托出花的香甜；写蝴蝶欢飞，衬托出花的色彩艳丽。这样写，还赋予静态的春花的画面动态的美，使春花图更有诗情画意。
【解析】
【13题详解】
要求学生仔细阅读文本，结合内容分析，然后结合示例梳理每段内容即可。第一段写春花（多彩的春花），第二段写春风，结合“不错的，像母亲的手抚摸着你”可以写出柔和的春风（和煦的春风、温暖的春风等）；第三段写春雨，结合“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”可以写出：温馨的春雨（无声的春雨、绵绵的春雨、温柔的春雨等）。
【14题详解】
（1）要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“赶趟儿”原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。运用了拟人的修辞手法写出了桃树，杏树和梨树都争先恐后开花的场景，使文章更加生动，富有情趣，表现了春天生机盎然的景象。表达了作者对春天的喜爱。（2）首先指出修辞方法，然后结合修辞方法的作用写出表达效果和体现的情感。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”运用了引用、比喻和拟人的修辞手法。生动形象地突出了风的轻柔、和煦、温暖的特点，表达出作者对春的赞美和喜爱。
【15题详解】
要求学生结合文本分析。“像牛毛”写出了春雨的“细而密”的特点；“像花针”写出了春雨的“细而亮”的特点。“像细丝”写出了春雨“细而长”的特点。
【16题详解】
首先明确观点，是有关的。然后要求学生从侧面描写的角度分析。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”写蜜蜂的多，衬托出花的香甜；“大小的蝴蝶飞来飞去”写蝴蝶欢飞，衬托出花的色彩艳丽。动静结合写出了春花的画面动态的美，使春花图更有诗情画意。表达了作者对春天的喜爱之情。
超越网 电脑版