山中避雨
丰子恺
①前天同了两女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看見前方有ー小庙，庙门ロ有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烟的，我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。
②茶越冲越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阴雨的一种寂寥而深沉的趣味引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。所谓“山色空濛雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处，然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小店里躲雨，只是怨天尤人，苦网万状。我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。
③茶博士坐在门口拉胡琴，除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音，拉的是《梅花三弄》，虽然声音摸得不大正确，拍子还拉得不错。这好像是因为顾客少，他坐在门ロ拉这曲胡琴来代替收音乐作广告的。可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声，为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借来胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很容气地把胡琴给我。
④我借了胡琴回茶店，两个女孩子很欢喜。“你会拉的？你会拉的？”我就给地们听。手法虽生，音阶还摸得准。因为我小时候曾经请我家邻近的柴主人阿庆教过《梅花三弄》，又请对面弄内一个裁缝司务大汉教过胡琴上的工尺。阿庆的教法很特别，他只是拉《梅花三弄》给你听，却不教你工尺的曲谱。他拉得很熟，但他不知工尺。我对他的拉奏望洋兴叹，始终学他不来。后来知道大汉识字，就请教他。他把小工调、正工调的音阶值写了一张纸给我，我的胡琴拉奏由此入门。现在所以能够摸出正的音阶者，一半由于以前略有摸小提琴的经验，一半仍是根基予大汉的教授的。在山中的小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地（因为快了要拉错）拉了种种西洋小曲。两女孩子和着歌唱，她们像是西湖上卖唱的，引得三家村里的人都来看。一个女孩唱着《渔光曲），要我用胡琴去和她。我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢琴伴奏过混声四部合唱，曾经弹过贝多芬的奏鳴曲。但是有生以来，没有尝过今日般的音乐的味。
⑤两部空黄包车拉过，被我们雇定了。我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们，坐上车子。油布遮盖我面前，看不见雨景。我回味刚才的经验，觉得胡琴这种乐器很有意思。
钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具，制造精、世间有几人能够享用呢？胡琴只要两三钱一把，虽然音域没有小提琴优美，装配得法，其发音也还可听。这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使像《渔光曲》一般流行于民间，其艺术陶治的效果，恐比学校的音乐课广大得多呢。我离去三家村时，村里的青年们却送我上车，表示惜别，我也觉得有些儿依依。若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？古语云：“乐以教和。”我做了七八年音乐教师没有实证这句话，不料这天在这荒村中实证了。
一九三五年秋日作
7. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 文章一开始便勾勒了一幅由山雨、小庙、荒村、茶店组成的烟雨中的画卷。
B. 第五段划横线句子运用比喻、对比等手法，突出胡琴轻便、发音可听的特点。
C. 文章叙写了自己和两个女孩在山中避雨的经历和感受，是一篇叙事散文。
D. 文章采取了欲抑先扬的手法，突出了音乐能让人在烦的环境中感到快乐。
8. 本文语言“淡雅质朴，不事雕琢”，请结合文本谈谈你的理解。
9. 请结合全文，简析第五段“乐以教和”在文中的作用。
【参考答案】
7. D
8. ①本文语言不赋色彩、不事渲染，开篇运用白描，寥寥几笔，便简洁地勾勒了一幅淡雅质朴的山雨古庙荒村茶店的图景。
②引用诗文，间用文言词语，使文章语言清淡雅致。如“山色空濛雨亦奇”，“乐以教和”，“剃头店里有之”，“有些儿依依”等。
③文章用词干净洗练，朴素自然，不作过多修饰，便能清晰地把婉转曲折的事情叙述清楚。
④文章语言清淡，多用散句，娓娓道来，把“乐以教和”的道理展现在读者的面前。
9. ①总结前文内容，写出了我用胡琴拉奏的乐曲，和着两位女孩子的歌声，引得三家村里的青年跟着一起唱和，让我们在这荒山苦雨里相处得非常愉快和谐。
②引用古语，简洁凝练,典雅深刻,增强了文章的文学底蕴。
③卒章显志，升华主旨：音乐具有很强的教化作用,使人与人之间彼此和谐温暖.体现了作者对人民、对青年的深沉的爱，和“乐以教和”的艺术追求。
【解析】
【7题详解】
本题考查对文本内容和艺术特色的鉴赏能力。解答本题时，考生先看清题目要求，然后细读原文，梳理文章结构，把握文章内容及主旨，然后逐项分析。本题
D项，“突出了音乐能让人在烦的环境中感到快乐”不合文意，文中前两段写“我”和两女孩到西湖山中游玩，遇到大雨，被困山中。第3段“茶博士坐在门口拉胡琴，除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音”，但结果却是“可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声”，“嘈杂”“冗长”这两个词语烘托出人物烦闷的心情；第4段写“我”借来胡琴，拉奏音乐美妙，吸引女孩和三家村的青年唱和。这两处对比分析可知，只有“美妙悦耳”的音乐才能让人在烦的环境里感到快乐。故本题选D。
【8题详解】
本题考查鉴赏文章语言特色的能力。考生应首先明确这是一篇散文，分析语言特色可从遣词造句、修辞手法、语言的整体风格等方面入手，第一步先概括特点，第二步，结合文本举例分析，分析关键词，联系上下文分析主旨情感，然后运用术语指出效果。本文语言“淡雅质朴，不事雕琢”，开头段“前天同了两女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看見前方有ー小庙，庙门ロ有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烟的，我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了”，从语言风格和修辞的角度来看，用质朴的语言，白描的手法勾勒了一幅荒村茶店图，清新雅致，很有意境。从修辞手法上还引用诗文，如“山色空濛雨亦奇”，“乐以教和”，间用文言词语“剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之”，“有些儿依依”等。，使文章语言清淡雅致，不失生动。从句式特点来看，整散结合，散句为主 ，如，“三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？”为整句，“我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们，坐上车子。油布遮盖我面前，看不见雨景。”为散句，句式灵活多变，结构参差错落。
【9题详解】
本题考查理解文中重要语句的能力。考生解答时，先找到该语句在文中的位置，结合上下文语意进行分析。从内容，结构，主旨情感等方面综合分析，另外还要考虑到有没有修辞手法。本题中，“乐以教和”在文中指的是“我用胡琴拉奏的乐曲，和着两位女孩子的歌声，引得三家村里的青年跟着一起唱和”，“我离去三家村时，村里的青年们却送我上车，表示惜别，我也觉得有些儿依依”，琴声让我们在这荒山苦雨里相处得非常愉快和谐；从结构方面，“乐以教和”出现在文章的结尾，总结上文，收束全篇；从主旨情感方面，“三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？古语云：‘乐以教和’。”我和三家村青年依依不舍的情景，可见音乐具有很强的教化作用,使人与人之间彼此和谐温暖，这是作者山中避雨，此次之行的最大收获。“我做了七八年音乐教师没有实证这句话，不料这天在这荒村中实证了”，作者的满足感体现了作者对人民、对青年的深沉的爱，和“乐以教和”的艺术追求；从修辞方面，“乐以教和”为引用，简洁凝练，增强了文章的文学底蕴。
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