齐州送祖三⑴
王维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐⑵已伤离，荒城复愁入。
天寒远山净，日暮长河急。
解缆君已遥，望君犹伫立。
注释⑴祖三：即祖咏，唐代诗人。洛阳人，与王维友善。⑵祖帐：为出行者饯行所设的帐幕。古人出行，上路前要祭路神，称“祖”，后来引申为饯行。
14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A. “还成泣”一方面表明友情是真挚、深厚的；另一方面短暂的“笑”对“泣”，又起了反衬作用。
B. “天寒远山净”表现出友人离去给自己造成的空虚感、寂寞感，“日暮长河急”更加重了心绪的烦乱。
C. 这首诗运用了细节描写，以伫立河边的细节，表现诗人内心的怅惘以及对友人的不舍。
D. 诗中诗人所经历的情感阶段依次为：离别时的愁苦，相逢时的欢愉、分别后的惆怅。
15. 颈联借景抒情，借寒天、______、______、长河等凄清的景象，传达出诗人的感伤之情。
16. 本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字好？为什么？
答
14. D
15. (1). 远山 (2). 日暮
16. 示例一：“犹”字好。孤舟远去，诗人仍然伫立在原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之久，写出诗人对朋友不舍的深情。
示例二：“空”字好。“空”字表明友人所乘孤舟已经消失不见，诗人空对无际的长河。“空”字侧重表现诗人失魂落魄的神情，更强烈地传达出诗人因友人离去而产生的惆怅、失落之情。
析
【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
D项，“诗中诗人所经历的情感阶段依次为：离别时的愁苦，相逢时的欢愉、分别后的惆怅”顺序错误，作者感情经历了相逢时的欢愉，分别时的愁苦，分别后的惆怅这几个阶段。
故选D。
【15题详解】
此题考查学生理解诗歌内容及情感的能力。把握诗歌内容，要借助诗词的字、词、句来理解，还要结合诗歌的意象特征、诗歌的表现手法去分析；要从整体入手，要求考生分析概括诗歌的主要内容。在体验情感时，特别要抓住“情语”“景语”来体验作者的感情。
“天寒远山净，日暮长河急。”这两句写到环境，仿佛一路絮谈，周围环境都未顾及，此时友人解缆离去，才注意到伫望中的这些景象。这两句借寒天、远山、日暮等凄清的景象，表现出友人离去造成自己的空虚感、落寞感。
【16题详解】
本题考查鉴赏炼字的技巧的能力。这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤，先解释该字，然后代入诗句描述，最后分析其效果，包括写景效果和表情效果。
“犹”字侧重表现伫立时间之久，写出诗人对朋友不舍的深情。“空”字侧重表现诗人失魂落魄的神情，更强烈地传达出诗人因友人离去而产生的惆怅、失落之情。本题可答“犹”字好，也可以答“空”字好，答题时首先要明确认可的用字，然后用自己的语言对句子进行解读，最后准确表达出用字的效果作用。切不可仅仅答出认可的字，没有具体解析。
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