繁体字的“聽”（听），左边一个耳下面一个王字，有人解释为“以听为王”；右边十个目一

繁体字的“聽”（听），左边一个耳下面一个王字，有人解释为“以听为王”；右边十个目一个心，有人解释为“倾听时眼睛要看着对方，一心一意地听讲。”倾听是一种人生的姿态，是一种品性的修养，是一种沟通的智慧。倾听连接着世界与自我，影响着思考与实践，关联着历史、现实与未来。
对此，你在生活中有何体验与感悟，请自拟题目，自定立意，写一篇不少于800字的记叙文。
【解析】
【详解】试题分析：本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。首先要分析材料，把握材料的重心。材料的中心话题是“倾听”，可以分为三个部分，第一部分是对“倾听”意思的解释，第二部分是“倾听”表现出的是“人生的姿态”“品性的修养”“沟通的智慧”，第三部分是“倾听”的影响和价值，“连接世界与自我”“影响思考与实践”“关联历史、现实与未来”。“倾听”意为“虚心地听取”，要用心去听、去感受，所以它不是简单地听取，更不是无意听到，而是一种有意聆听，一种带有主观态度的聆听。“倾听”可以有深层次的意义：即“接受”“享受”“感知”“理解”等等，这些都可以视为“倾听”。如果进一步展开联想，还可以把生活中的许多行为同“倾听”联系起来。无论从哪一个角度下笔，要思考三个问题：在什么情况下倾听，即倾听时的环境或氛围，有此倾听才不同寻常；倾听的具体内容是什么，既然是倾听就必然有内容，有此，文章才充实；倾听时的感受怎样，这是倾听的目的，有此，文章才有深度和深意。同时要选准倾听的对象，“倾听”作为一个动词，后面必须要带一个名词，不管这个名词是抽象的还是具象的，而这个对象的选取，就可能就是使得这篇文章成为一篇一类文的一个最为重要的砝码。如“倾听自然”“倾听母爱”等。要突出情感体验，我们通常意义上的“倾听”是从人的听觉上去表现的，但是真正出彩的文章并不是从听觉上去表现的，考生写作时要把自己“听”到的跟自己的思维、体验有机的结合在一起。材料在文体上没有限定，考生可以选择自己擅长的文体进行写作，如写议论文，观点要明确，论据要充足，论证思路要清晰；如写记叙文，在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。
参考如下：
倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美
倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界
倾听长者的教诲，我们如坐春风
倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的可贵

学会倾听
倾听长者的教诲，就如同读一本好书;倾听朋友的诉说，就如同分享着快乐;倾听鸟儿的歌声，就如同与大自然交流。学会倾听，是一个聪明人的选择。
记得一个冬天的早晨，寒风呼呼地吹着，学校坚持举行升旗仪式，我们每个人依依不舍得脱下厚厚的棉衣，像一根根竹杆子似的直直地挺立在寒风中。一开始还勉强，到后来，每个同学的脸开始发紫了，我也不例外。对于台上老师在国旗下的讲话置之度外，只顾自己搓手、跺脚，发牢骚：“老师也真是的，那么冷的天升旗也就算了，还说什么乱七八糟的呀，真烦!”幸亏时间还算短，结束后，我们飞一般地跑回教室，裹上自己温暖的棉衣，脸上也泛起了笑容。
在我们穿好衣服后，班主任笑眯眯的走了进来，“外面冷吧!”“冷—”同学们简直异口同声的说。“那就搓搓手。温和温和，别待会默写连笔也拿不住哦!”老师半开玩笑的说着。“回去写一篇关于国旗下讲话的感受。”老师紧接着说。不是吧!老师你不早说，这下可坑苦我们了。我们面面相觑，不知如何是好。
回到家，我皱着眉头向老妈诉说这件事，老妈非但没安慰我，还说我活该，这对于我是碎了的心上又狠狠地插了一刀。阴暗的天空上又飘来了一片乌云。“凡是你都要学会倾听。”爸爸笑眯眯的从房间里走出来，抚着我的头说：“你知道上帝为什么给你两只眼睛，两只耳朵，一只嘴巴吗?”我摇摇头说：“难道人生下来没有这些不成?”“胡扯。”爸爸似乎严肃了：“要知道上帝是想让我们多看、多听、少说话!”我顿时恍然大悟，似乎想明白了一些东西，却又说不出来。爸爸出去了，留我在房间里思考，抬头仰望天空，很美，圆圆的月亮、闪闪发亮的星星，瞬间我觉得这个夜晚很宁静，但我错了，仔细一听，我听见妈妈洗碗的声音，爷爷咳嗽的声音，汽车从马路上弛过的声音。
原来生活中有这么多的声音被我忽略。也有这么多的声音在我身边，倾听，只需要一颗聚精会神的心就可以听到全世界的声音，记得我们学过的《你一定会听见的》一文吗?它所讲的不正是倾听的可贵吗?“你听过蒲公英梳头的声音吗。”我不禁朗读起这篇文章，是呀!倾听!