在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出的问题让你陷入沉思

在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出的问题让你陷入沉思：为什么许多青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性躺平？如何才能摆脱纠结，奋力前行？
那段时间你正好在读朱光潜先生写的《给青年的十二封信》，你对其中一段话印象深刻：“在见道者的高瞻远瞩中，‘我’可以缩到无限小，也可以放到无限大。在把‘我’放到无限大时，他们见出人性的尊严；在把‘我’缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限……意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合一，于是法天行健，自强不息。”
你从朱光潜先生的谆谆教诲中找到了答案，举手要求发言。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题：
这是一道材料作文题。
材料给出了一个具体情境——在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师提出了一个问题，而恰好你想好怎么回答，要求你结合朱光潜在《给青年的十二封信》一段话，进行发言。
如何理解朱光潜写下的那一段话，是这道作文审题立意的关键。我们不妨一分为二：“我”是可以被放大的，每个人都渴求体面而有尊严地活着，因为我们每个人都是独一无二的个体。也许我们不敢大胆地说出：“我”很重要，但往往“我”是不可替代的，所以我们要努力发挥自己的价值，为社会发光发热，这是新时代青年的应有之义。
同时，“我”是可以被缩到无限小的，因为站在全人类角度，个体能到做的确实有限。把自己看得低一点，或者说没那么重要，不是一种颓废的人生观，而是一种谦卑的人生态度。从近些年涌现出来的时代楷模、时代英雄事迹我们可以看到：人生正是平凡中见庄严，黑暗中看到光亮。“小”和“大”是辩证的。没有努力奋进、默默奉献的渺小个体，何来高伟的人格与人性光辉？考生在立意时，要抓住“自尊”和“自谦”这两个关键词，并辩证思考二者。只有“意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦”，才能自强不息。在具体行文时，要留心这篇作文创设的主题班会的语境，回答好老师提出的问题。
联系学习生活，我们总会遇到各种各样的挫折，但没有哪一代人的青春不是充满泥泞的，所以不能妄自菲薄，同时，有了一点成绩之后不能妄自尊大，目中无人，要明白山外有山，人外有人的道理。
参考立意：
1.自尊与自谦合一，争做新时代青年。
2.渺小个体，亦能致人生之广大。
3.对内葆有自尊心，对外践行谦卑道。


示例一：怀自谦自尊之志，做新时代新青年
老师，同学们：
大家好！一看到今日班会课的标题（符合发言稿的规矩，情景意识强），朱光潜先生的教诲便在我耳旁响起。朱光潜先生在《给青年的十二封信》中写到：“意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而自谦，自尊与自谦合一。于是法天行健，自强不息。”今天，我希望与大家分享我的感受：自尊自谦做新青年。（行文脉络顺畅，作文题目、自拟题目和以下文章在“重心”上保持一致，即先讲自尊、再讲自谦、再后讲如何做新青年，文章大厦的基础框架搭建得不错。）
何为自尊？自尊是放弃安逸的条件，自觉投身于一条抵抗力大的道路，是勇敢面对前进道路上的挑战与挫折，（用“是”阐释）屡战屡败，屡败屡战，以乐观无畏态度不断突破自我极限。你看那汶川地震中失去一条腿的女孩儿牛钰，在黑暗中无边无际的等待与疼痛，在醒来后失去一条腿的残酷现实没能将她击倒。13年后，她以一条机械腿的形式出现在上海时装周的秀台上，自信昂扬，获得无数称赞。再看那路灯下的芭蕾女孩儿姚启凤，家境贫寒，仍怀揣一颗追梦之心，最终走向中央电视台的广阔舞台。（素材相对新鲜）他们怀揣一颗自尊之心，化作弓矢划破黑夜，照亮了前方的路。（总结有效，呼应对“自尊”的阐释。可见，段内的“小逻辑”需要“自给自足”）
何为自谦？自谦是客观冷静地看待取得的成功，不骄傲自满，不自我夸耀（用“不”反向阐释）；是理性分析后不断地前行。“亚洲飞人”苏炳添，不去看早已取得的卓越成绩，不去看众人的夸耀赞美，他只将目光放在技术的不断改进，成绩的不断提升。东京奥运会，他与他的团队终获铜牌，实现了中国乃至亚洲跑步运动的巨大突破。正因自谦，让他们理智看待得失，冷静分析情况，而实现更高的目标。（同上段，扣得很好。）
将人无限放大，我们看到闪闪发光着的人性尊严，那是勇敢、坚毅、顽强；将人无限缩小，我们顿觉世界之大，人之渺小，忽然冷静下来，淡看了一时的得失。（“小大之辩”合理，扣住文题材料）正是自尊，为我们的前行提供不竭的动力，激励我们攻坚克难；正是自谦，为我们扫清前行路上的迷雾，让我们更加清醒地前行。（“谦尊之辩”合理，抓住二者关系）
看当下，许多青年畏惧困难，贪享舒逸安适的生活，选择“摆烂”，在虚拟的世界中寻求短暂快乐；许多青年急功近利，取得成绩后便自满自大，恨不得天下皆知。你看那考入重点大学的部分学生们，在高考取得了这样的成绩后，自高自大，进入大学后心态浮躁，不思进取，最终那些优秀的孩子，竟落得个退学的下场。究其原因，是他们缺少了一颗自尊自谦的心啊！（以当下中微观情境作驳论材料，以反例强调自己的“近忧”，强化全文论证。）
“天行健，君子以自强不息。”同学们，应做什么样的新青年，你们心中是否有答案呢？猎猎风起，我们已然站在时代的岔路口，在外是俄乌对战，在内是疫情又起。在这样一个充满挑战，又大又可为的时代，我衷心祝愿大家都能怀有一颗自尊自谦之心，做新时代的新青年，谱写人生与时代华章。（辐射“远虑”，给予祝福愿景。）
我的分享结束，谢谢大家。


示例二：自尊自谦合一，青年自强不息
（标题紧扣材料及任务，抓住重点，体现主旨，通过化用改写材料中朱光潜《给青年的十二封信》中的话语，突出“自尊自谦合一”“自强不息”等关键概念以直截回答“今天，我们要做怎样的青年”的核心问题，巧妙回应了“青年应如何做到不自大（自谦）、不躺平（自尊）”，并以此作为摆脱纠结、奋力前行的方法路径；形式上前后句字数相等，尾字押韵。）
亲爱的老师、同学们：
（或可另起一行空两格，补上问候语“大家好！”。）
当今社会上，拥有些许成就便眼高手低、骄傲自满的青年不在少数。相反，亦有不少青年在重压之下甘愿躺平、丧失斗志。（改写了材料第一段呈现出的现实窘况，体现紧扣材料行文的意识。）面对如此境况，我认为（合乎“发言”情境）我辈青年面对成功时应保持自谦态度，不断完善自我；面对挫折时应多审视自我，保有自尊。自谦与自尊合一，青年方能自强不息。（矫正了材料中提出的“青年有了一点成绩便自高自大，遇到一点困难又习惯性躺平”的负面做法，明确提出中心论点，与标题统一，引导文章写作重点倾向“如何做”<摆脱纠结、奋力前行的方法路径>、“是什么”<“今天，我们要做怎样的青年”>的核心问题。若能在题目和开头第一段能更明确关照到“无限大”“无限小”与“自尊”“自谦”的关系，或许更佳。）
个体是渺小的，唯有自谦，方能获得长足的进步。（抓住核心概念“个体渺小”和“自谦”之间的关系。）朱光潜在《给青年的十二封信》中有言：“在把‘我’缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限。”（紧抓材料关键句）当我们意识到每个人的渺小时，才能（与本段开头的“唯有”“方能”、下文的“固然”“远高于”“方能”一样，或可换成不绝对化的表述。）在获得成就（原文为“有了一点成绩”，或可改写为“有所/小有成就”。）后保持初心、自谦以求进步。（紧扣材料，点出“渺小”与“自谦”之间的逻辑关系。）我国首位女航天员刘洋在执行完飞行任务后，选择淡出大众视野，（可点出“保持初心”“自谦”或类似含义的词。）回校深度学习航天知识；（素材原型为：刘洋在完成了航天任务以后，她深感自己的知识还不够完备，想要进一步提升自己的能力，增加知识储备，便选择了去清华大学深造。在那里，她进入社科学院主攻社会学，学习两年后，成绩出众，顺利拿到硕士学位。）冬奥冠军苏翊鸣赛后婉拒代言，继续投身单板训练。（素材原型：苏翊鸣的经纪人说每天都在拒绝一些商家，每天都要拒绝100个要求苏翊鸣代言的人。苏翊鸣夺冠之后不打算代言广告，他本人认为自己才刚满18岁，运动员生涯才刚刚起步，应该努力训练在下一届奥运会上还有其他赛事上取得更好的成绩。）（以国内优秀中青年代表刘洋、苏翊鸣为例，所选素材紧扣时代。但素材本身的准确性尚待讨论。如刘洋一例：对其所学知识的表述、对事件的描述及分析，也未凸显“意识到渺小”；如苏翊鸣一例：可更明确体现苏翊鸣为何“赛后婉拒代言”。）他们的成就固然远高于普通人，但他们没有因此自傲，而是自谦，虚心求教，（所选素材与此分析的关系不够精准。）以达更高的境界。（此句分析可更深入些。）我辈青年更应以之为榜样，意识到个人的上限可以不断被突破，（句式可微调成主动句或更通顺。）即使取得一些成绩，也应以自谦的态度达成更多的成就。（或可改成“追求更大的发展/进步”。）
面对挫折，躺平让我们落后，审视自我、坚守自尊能让我们更坚强、坦然地直面挫折。“人生不如意之事十之八九。”林清玄如是说。挫折有时，意外难免，（考生句式运用灵活、丰富。）如何在逆境之中立足，是我辈青年应去思考的。躺平可以在一定程度上释放压力、缓解心情，但它终究不是长久之策。（有一定思辨性，展示作者的共情能力，让观点既接地气，也更有说服力，让听者、读者容易接受。）当躺平成为了常态，我们或更容易发现个人会面临的退步，久而久之，甚至会有被社会淘汰的风险。朱光潜曾说：“在把‘我’放到无限大时，他们见出人性的尊严。”（紧抓材料关键句。）我们不能忽略个人的力量与人性的尊严，有时微小的齿轮也能迸发万钧之力。近代中国身处内忧外患的困境之中，国家风雨飘摇，但众多革命烈士没有选择放弃，（材料中“躺平”一词的一种呈现方式。）而是从敌人之间杀出血路，带领中国前往光明未来。（可更清晰地点明革命烈士个体是如何把个人的力量“放大”“凸显出人性的尊严”的。对所选事例的论证基本都是使用正面论证，可适当正反结合。）当我们意识到人性的尊严与力量并能将其转化成“奋力前行”之动力时，面对挫折与困境时，我们亦能无畏前行。（给考生的重要启示：作者在以上两个主体段落的分析中，都根据论述需要引用了材料中朱光潜的话语，紧扣材料且思路清晰。）
“青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。”塞缪尔在《青春》中如是说。作为新时代的青年，我们身负发展国家的重任，时代有如汹涌浪潮，你我如 过江之鲫，（该成语用在此似不妥。）如何在 激流之中（可改为“成败之浮沉中”。）不迷失自我？便是如《逍遥游》中的宋荣子“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”一般，（有意识以课内素材为引用。）在顺境中自谦，在逆境中自尊，方能自强不息。我们生逢其时，青春正好，何不求得自强、为我国东方雄鸡引吭谱写新的华章？（若还能对自尊与自谦的关系进行思考，完成度会更高。）
我的发言完毕，谢谢大家！（结尾致谢，写法规范。）



示例三：自尊与自谦合一，新青年自强不息
（标题点明原材料核心关键词“自尊”与“自谦”的关系，并且注意引用原材料另一关键词“自强不息”丰富二者结合的意义。）
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
老师刚才的提问让我想起最近读到的朱光潜先生的一段话，大意是，见道者可将“我”放到无限大，意识到人性的尊严而自尊，直面挑战；亦可将“我”缩至无限小，意识到自我的渺小而自谦，心怀谦敬。（开篇入情入境，直接回应老师的提问。）因之，第一个问题的答案便呼之欲出——这样的青年，是错误地对待了“我之大小”，有所成时无限放大，便自矜功伐、不可一世；有所阻时却无限缩小，遂自怨自艾，甘愿躺平。（联系朱光潜先生的话语回应了主题班会中的第一个问题，并且能够指明错误地放大或者缩小“我”的表现——自矜功伐、自怨自艾，一语中的。）
而摆脱纠结、奋力前行的突围之法，同样蕴于朱光潜先生的谆谆教诲之中——自尊与自谦合一，于是法天行健，自强不息。（过渡自然，引出下文的具体分析。）
面对崇山竣（应为“峻”）岭，须将“我”放大之，聆听人类文明的璀璨星空发出的簌簌低语，领受那千百万年来代代相传的火种，以不屈的精神见出人性的尊严。（用比喻论证形象地阐释“放大‘我’”这一核心概念的具体内涵，即需要从人类文明中汲取精神力量。）正如史铁生所说，“命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”。当苏炳添以三十岁的高龄突破人种极限，他身上闪耀着的正是奥林匹亚精神中的挑战与超越；当桑地亚哥面对群鲨低语“你尽可以消灭他，可就是打不败他”，这份人性的坚毅足以让命运诸神为之战栗。（引用史铁生的话语、苏炳添的事例以及海明威的名句有力地支撑论点，进一步阐明放大“我”之办法。）超越与挑战，是我们生而为人的本能，是那让我们的血液澎湃不已的教义，当我们将“我”放到无限大，意识到自己也是人性尊严的载体，我们便决不能让今日“成为昨天生活的冷谈抄袭”，而当以自尊姿态踔厉奋发，笃行不怠，拒绝躺平堕落，方有成事之可冀。（道理论证精当，说理环环相扣，阐明了放大“我”方有奋发之动力的道理。）
翻越面前小丘，心中固然欣喜，然须将“我”缩小，客观冷峻地伸出“第三只眼睛”，用以自诫自省，意识到自己的渺小而以自谦处之。（“翻越面前小丘”与前一分论点形成照应，说理形象；并准确地提出“自诫自省”来阐释“缩小‘我’”这一核心概念的内涵。）诚如鲁迅先生所言：“不满是向上的车轮，多有不自满的人的民族，永远前进，永远有希望。”世上永远有下一个难关有待攻克，永远有下一座山峰有待征服，倘若为眼前成就沾沾自喜，便是亲手将自己束缚于一方小小功劳簿的桎梏之中，再难到达更远的远方。当如作家路遥，在《人生》大获成功后，毅然转过身，“重新投入一种沉重”,这才有鸿篇巨制《平凡的世界》得飨读者。（鲁迅的名言与路遥的例子均使用得当。）将“我”缩到无限小，方能以自谦姿态，脚踏实地开拓远方的未来。（回扣观点小结，首尾圆合。）
回到今天班会的主题，我们被冠以新青年之名，究竟该以何种姿态承担这份希冀？我想，如朱光潜先生所述，自尊与自谦合一，法天行健，自强不息，“在泥土上扎下深深的脚印”,便是最好的炬火传递者的姿态。（此段从青年立场回应班会的第二个问题，同时也是对全文的总结。但是收尾比较仓促，其一，青年立场仅仅浮于口号层面，未能以更为具体的生活情境回应；其二，虽然提及“自尊”与“自谦”的关系，但是一笔带过，未能够深入思考二者的辩证关系，未将思考引向深处。）
我的发言到此结束，谢谢大家!（发言稿格式有头有尾。）