读《项羽本纪》，都会注意到对城下决战的精彩写述，楚霸王英雄生涯最后一幕的重要情节，让人印象至深。“于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！’歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。”在太史公笔下，和项羽“力拔山兮”悲歌知名度大致相当的，还有刘邦的《大风歌》。“悉召故人父老子弟纵酒，发沛中儿得百二十人，教之歌。酒酣，高祖击筑，自为歌诗曰：‘大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！’令儿皆和习之。高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。”
宋代理学家朱熹说：“有一样人未必识道理，然事事敢做，是他气大。”项羽“力拔山兮气盖世”，便是这样的“气”，须是有盖世之气方得。高祖“泣数行下”与“项王泣数行下”的表情记录，完全相同，一字不差。项羽歌“力拔山兮”，刘邦歌“大风起兮”，虽一胜一负，一败一成，一枯一荣，但各自均“气大敢做”的两位英雄，在彼此不同的故事情境中，却有相近的表现。一个失败的英雄，面对悲剧结局，自为壮歌，“泣数行下”。一个成功的英雄，面对“神光一万八千里”，“西南扫地迎天子”的胜利庆典，同样在“自为歌诗”，“令儿皆和习之”之后，“泣数行下”。
在刘项故事两处各见“泣数行下”四字的背后，太史公有什么深意吗？对于项羽与刘邦之歌哭，太史公笔法近似的描写，是否意味着有意在二者之间的情感天平上维持了一种特殊的等衡，以此提升项羽的历史地位和文化感召力呢？有关项羽言行的记述，吴见思说：“项羽力拔山气盖世，何等英雄，何等力量，太史公亦以全神付之，成此英雄力量之文”，而郭嵩焘特别指出，“垓下”史事的记述，“自是史公《项羽本纪》中聚精会神极得意文宇”，太史公对项羽事迹的回顾，固然倾注了自己深切的同情，然而基本史实的记录，应当坚持了严肃史家的清醒。就刘邦“酒酣”唱“大风”故事的描写，李晚芳有评价“沛中留饮，处处画出豁达大度”。“泣数行下”是否可以理解为“豁达”的表现，我认为还需要细心体味。而有的学者对刘邦这样的分析或许与太史公的意思有所接近，即功成就后生发的空虚失落使他处于深层的精神痛苦中，寂寞与孤独，说不定也是让帝王垂泪的因由。
顾颉刚认为《史记》除了“生龙活虎绘声绘色”，表现出“文学造诣之高”而外，“其史学见解之深辟又可知”。从刘项自为歌诗又“泣数行下”的记述形式中，或许可以体会太史公“史学见解之深辟”。
（摘编自王子今《太史公笔下刘项的心思和表情》）
15. 下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是
A. 司马迁对“力拔山兮”“大风起兮”情节都进行了精彩的描述。
B. 在作者看来刘邦和项羽虽然结局不同，但都是气大敢为的英雄。
C. 对垓下史事的记述体现出司马迁作为严肃史家的坚守与清醒。
D. 刘邦在成功后的“泣数行下”是因为功名成就后的寂寞与孤独。
16. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是
A. 引用郭嵩焘的论述，证明《史记》创作体现文学功能，但坚守了史实精神。
B. 李晚芳“豁达”典出《高祖本纪》中“意豁如”，作者认同他重史实的判断。
C. 顾颉刚的话“生龙活虎绘声绘色”肯定了《史记》在史学见解上的成就。
D. 从全篇看，作者对项羽刘邦表情及背后内容分析，运用了正反对比论证。
17. 作者认为“泣数行下”背后的“深意”有哪些？请简要概括。
答
15. D 16. A
17. 从史学的角度，司马迁真实呈现刘项成败的历史事实；从文学创作的层面，司马迁礼赞项羽是失败的英雄，描述刘邦作为胜利者的悲凉；提升项羽的历史地位和文化感召力。
【15题详解】
本题考查筛选文中的信息能力。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。D项，“刘邦在成功后的‘泣数行下’是因为功名成就后的寂寞与孤独”错误，文章第三段说的是“而有的学者对刘邦这样的分析或许与太史公的意思有所接近，即功成名就后生发的空虚失落使他处于深层的精神痛苦中，寂寞与孤独，说不定也是让帝王垂泪的因由”，由“说不定”可知，这仅仅是作者的猜测，而且第三段中还有人认为是“豁达”的表现，选项对刘邦“泣数行下”的原因分析过于绝对。故选D。
【16题详解】
本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
A项，该考查论据和论点之间的关系，与文本一致。
B项，“作者认同他重史实的判断”错误，根据文章第三段“‘泣数行下’是否可以理解为‘豁达’的表现，我认为还需要细心体味”可知，作者并不完全认同。
C项，“顾颉刚的话‘生龙活虎绘声绘色’肯定了《史记》在史学见解上的成就”错误，由文章最后一段“顾颉刚认为《史记》除了‘生龙活虎绘声绘色’，表现出‘文学造诣之高’而外，‘其史学见解之深辟又可知’”中“除了……而外”可知，这应是文学上的成就。
D项，“运用了正反对比论证”错误，这不是对比论证，而是在塑造这二人的过程中展现了史学家文学和史学的结合之妙。
故选A。
【17题详解】
本题考查学生理解筛选概括文本信息的能力。解答这类题目，首先要审题，把握题干的要求，如本题问的是“作者认为‘泣数行下’背后的‘深意’有哪些？请简要概括”，然后到文中圈出作者分析司马迁设置刘邦和项羽“泣数行下”有哪些“深意”，即圈出作者分析评述的内容，最后进行概括。第三段开头说“在刘项故事两处各见‘泣数行下’四字的背后，太史公有什么深意吗”，这就提示了设题的区域，主要应在第三段前后，如第三段中“对于项羽与刘邦之歌哭，太史公笔法近似的描写，是否意味着有意在二者之间的情感天平上维持了一种特殊的等衡，以此提升项羽的历史地位和文化感召力呢”，由此可知这深意是指“提升项羽的历史地位和文化感召力”；如第三段中“太史公对项羽事迹的回顾，固然倾注了自己深切的同情，然而基本史实的记录，应当坚持了严肃史家的清醒”和第四段“从刘项自为歌诗又‘泣数行下’的记述形式中，或许可以体会太史公‘史学见解之深辟’”，由此可知这“深意”是指“司马迁真实呈现刘项成败的历史事实”；如第三段“而有的学者对刘邦这样的分析或许与太史公的意思有所接近，即功成就后生发的空虚失落使他处于深层的精神痛苦中，寂寞与孤独，说不定也是让帝王垂泪的因由”，由此可知，这“深意”是指“从文学创作的层面，司马迁礼赞项羽是失败的英雄，描述刘邦作为胜利者的悲凉”。考生可以围绕这些内容概括作答。
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