我下过的一盘棋
毕飞宇
①在我刚刚走上社会的那阵子，最为流行的东西是围棋。远的不说，就在我们那一排单身汉的宿舍里头，每一间宿舍都有自己的围棋盘。两三个人，或三四个人，也许正说着话呢，也许正吃着饭呢，其中的一个拿起一颗黑子，“啪”地一下，一盘棋就算开始了。
②高手的对弈大部分在夜间。在我的记忆里，高手对弈通常都很枯寂，两个人一言不发，需要很长的时间才会下出一手棋。他们的对弈很少有人看，即使有人看了，那也是观棋不语的。
③但大部分情况正好相反，臭棋篓子间的对弈会引来众人的围观。这一来有趣了，围观的人一下子就把自己当做了“智囊”，他们不停地提建议、提规划，最后呢，下棋的人成了幸福的傀儡。
④我有一个同事，姓严，标准的高智商，属于喜爱夜间下棋的那种人。突然有那么一天，严老弟对我说:“你怎么不下棋呢?”我笑笑，说:“我这样的智商怎么可以下棋呢?”他说:“可惜了，下棋很有意思的。”
⑤暑期到了，学校里放了假，我和严老弟都没有回老家。某一天的夜里，严老弟陪着我在足球场上逛到了下半夜。也许是走累了，也许是他的棋瘾又犯了，严老弟在黑咕隆咚的球场上对我说:“我教你下棋吧。”一想起空空荡荡的暑假，我说，好吧。
⑥严老弟是个好老师。不只是给我讲，还送来了许多书。严老弟说:“我看的就是这些书。”我说:“把这些书看完了我就会下棋了?”严老弟很肯定地告诉我:“那当然。”
⑦大约过了一个月，我给严老弟提了一个建议:“我们每天夜里下一盘棋，你先让九子，等我赢了，再让八子。”严老弟说:“好。”
⑧我人生的第一盘棋就是授九子棋。严老弟并没有像和别人下棋那样，端坐在我的正面。他是侧着坐的，一直在抽烟。这盘棋就这样开始了，先让我九子，随后他下一颗白子，我跟一颗黑子。他再下一颗白子，我就再跟一颗黑子。还没到一个小时，问题来了，我吃惊地发现，整个棋盘上没有一块黑棋是活的。这让我相当紧张。按照这样的态势发展下去，用不了十分钟，棋盘上将“白茫茫大地真干净”。我的脸开始充血，我得想点办法，至少活一块棋。
⑨严老弟看出了我的企图，对我说:“你可以先保住一个角。”
这正是我想做的--保住一个角。我清楚地记得我当时想“保住”的是右下角。道理很简单，棋盘的右下角，严老弟还没有“打入”呢。换句话说，这里只有我的黑棋，没有他的白棋。
⑩我不再和严老弟纠缠了，开始补我的右下角。一连补了两手棋之后，我问严老弟:“活了么?”
(11)严老弟看了一眼，说:“活了。”
(12)我的心情很好，顺手补了一手，说:“数数吧，看看我总共有几目棋。”
(13)严老弟却不说话了，他开始盯着右下角看，往死里看。最后，他提起一颗白子，“点”了进来。我说:“黑棋不是已经活了么?”严老弟很低调，说:“试试看，试试看吧。”
(14)结果是这样的，也就是七八手棋后，我的右下角全死了。死光光。我尽力控制住我的情绪，问他:“你不是说右下角活了的么?”
(15)严老弟告诉我:“本来是活了的。你又补了两手，这就活不成了。”
(选自《江南》2015年第2期)
21. 请用简洁的语言在横线上补全“我下过的一盘棋”情节发展过程。
“我”的棋局出现危机→ _________________→“我”补活棋局右下角→ ______________→“我”右下角被点死→ ___________________
22. 文章第⑧段划线句与下列例句表达都不厌其烦，但有不同表达作用，试作分析。
例句:于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，--然而叫天(戏剧名角)竟还没有来。(鲁迅《社戏》)
23. 联系具体语境，回答下列两小题。
(1)请说出你对第③段中加点词语的理解。
(2)请结合文章第(13)段划线内容说说严老弟的形象特征。
24. 俗话说“人生如棋，棋如人生”，读了本文之后你有哪些启示?(至少三点)
【参考答案】
21. (1). “我”被提醒保住棋局一个角， (2). 或者，“我”选择保住棋局一个角; (3). “我”顺手补棋;被告知右下角活不成的原因
22. 文中强调时间之快，速度之快;例句强调时间之慢，等待的艰难。索然寡味,却又焦躁不安地等待。
23. (1)指棋艺不高，而又对下棋着迷的人。(意思对即可)(2)沉着、冷静，智慧、沉稳。(意思对即可)
24. 示例:⑴适可而止，过则为患;⑵人生就像一盘棋，所有的路都由你来决定:你可以决定自己走对的路，也可以决定自己走错的路。只是这一切的结果都由你自己承担;⑶在面对机会时我们不应自大，随意糟蹋自己的机会，从而失去机会。我们应好好把握每个机会，使自己“努力生存”。⑷人生如棋，笑道最后的才是赢家⑸棋之胜利亦如其人，把握关键才是王道⑹下棋如是人生，更是一个人心境的较量。
【解析】
21题详解】
本题考查情节的梳理。解答此题要在整体感知文本内容的基础上，先找到描写“我”和严老弟下棋的相关内容，然后按题目所给的情节提示，将缺少的情节用简洁的句子概括补全即可。“我”和严老弟的对决过程是:“我”发现棋局出现危机时，严老弟提醒“我”可以先保住棋局一个角，“我”按照他的提示补活了棋局右下角，可是“我”顺手补棋后，右下角还是被点死，严老弟告诉“我”被点死的原因。据此整理出答案。
【22题详解】
本题考查赏析文句。修辞学中的“特犯不犯”是一种颇为奇特的修辞手段。特犯不犯:意即故意犯重复噜嗦的语病，却能达到“不犯”--即不但不使人厌烦、乏味，而且因其丰富的思想意蕴和奇妙的构思。更生动、更真实、更准确地表现人物的思想感情，反映、折射多采的生活。在通常情况下，谁这样噜哩噜嗦地说话、作文，一定使人厌烦乏味，因为它犯了语言文字的大忌。然而，仔细品味鲁迅先生的这段文字，不但不会觉得厌烦乏味，而且使人能充分体验到人物的焦躁不安。
【23题详解】
本题考查词语的含义的理解及人物形象分析。第①理解文中关键词语的含义，要结合具体语境进行分析。结合上下文可以看出，“臭棋篓子”指棋艺不高，而又对下棋着迷的人。多用于朋友和熟人之间的一句玩笑话。第②题人物形象分析，先了解文章内容;再掌握分析人物形象的方法:如人物描写方法，作者对人(事)物的评价，文中人物的身份、地位、经历等;最后结合文中重点段落和句子答题即可。严老弟看着“我”救活的右下角，不说话，但他提起一颗“白子”后，我又陷入了困境，可见他下棋时的沉着、冷静。
【24题详解】
这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。此文“棋”在文中是一个道具，作者借此告诉我们“适可而止，过则为患”“人生如棋，笑道最后的才是赢家”“下棋如是人生，更是一个人心境的较量”等道理。
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