没用的故事
刘心武
①那是星期日中午。公园长椅上，一个母亲疲惫地仰靠椅背，身边是竖着的提琴盒，仅一会儿，她便把养神变成了沉睡。儿子坐在她身旁，另一边是一个大画夹子。儿子轻推母亲，母亲没有反应，他跳下长椅，就要拔腿跑开，这一幕被一个散步到那里的老爷爷看到，老爷爷轻声叫住他:“小朋友，别跑远了!”
②小男孩仰着头望望老头，心想我要能飞，飞得老远老远才好哩!
③老爷爷指指长椅上的东西:“别让人顺手牵羊呀。”
④小男孩歪歪头，意思是:哼，都让人拿去才好哩!
⑤老爷爷笑了。他把小男孩引到花丛中的甬道上，指着那些花跟小男孩说:“你把最美丽的一朵，找出来吧!”小男孩问:“那有什么用呢?”老爷爷说:“不是为了用。你能找吗?”小男孩就找开了，他指着一朵，快活地宣告:“那朵那朵!”老爷爷点头。两只蓝喜鹊叽喳叫着，掠过花丛，升腾到大柳树上去了。老爷爷说:“你知道他们为什么这么高兴吗?因为那边湖里，新来了一对野鸭。”小男孩问:“野鸭能给他们什么好处?”
⑥老爷爷说，他要讲些故事，不过这些故事没有什么用，也给不出什么好处。老爷爷讲了起来，小男孩开头精神不集中，可是，没多久他妈妈忽然惊醒过来，大惊失色地叫唤他。
⑦小男孩回到母亲身边，母亲不由分说拍了他脖子两下说:“晚啦晚啦，快走快走!”母亲背起提琴，小男孩背起画夹，匆匆往公园外头走去。
⑧一个多月过去。又是个星期日中午;公园附近派出所来了个报案的母亲。她一个肩膀上挎着提琴，另一个肩膀挎着画夹。她哭着报告儿子丢失的情况:带儿子上午去提琴老师那里上完课，到麦当劳吃午餐，准备休息一下以后，下午好去美术老师那里上课;谁知自己趴在小餐桌上睡着了!以前是吃完麦当劳以后到公园里去休息，后来觉得公园里的安全性不如快餐店里，没想到快餐店里也出问题!……
⑨……她一把眼泪一把鼻涕地哭诉:每星期六上午是带孩子去补习英语，下午去补习电脑，每到“双休日”她是比上班还累，为的还不是这孩子的前途?没想到孩子根本不懂得做母亲的一片苦心!而社会又是如此险恶，拐子竟拐到快餐店里去了!……
⑩她的宝贝儿子究竟哪去了?原来，他和妈妈在麦当劳里坐在靠大玻璃的座位上，妈妈打盹的时候，他忽然看见了那回在公园里遇见的老爷爷正从窗外走过，他犹豫了一下，就溜了出去，尾随着老人，他一直跟着老人进了附近的居民楼里，眼看他开锁进了自家的单元门。孩子在门外歪头想一想，就踮起脚尖去按门铃。门开了，老爷爷看见他大吃了一惊，他大声提出要求:“我想听您讲没用的故事!”……
⑾正在派出所里一筹莫展的那位母亲，她的手机忽然响了起来。不久就在派出所里呈现了大团圆的场面。当天晚上，孩子把他记得的那些没用的故事讲给母亲听。母亲惊异万分。为什么这些故事孩子会记得那么清楚?孩子熟睡后，母亲还在枕上琢磨，一时也理不清头绪，但那些小鸟、云朵、伸长缩短的树影、飘落在湖心的鹅毛、抱着毛栗的松鼠、只露出半个脸蛋的狸猫……却分明粘在她的意识上，让她疲惫的心，感受到一种意外的温柔与熨帖……
选自《偷父》
7. 根据小说的情节，以小男孩为陈述对象，完成下列表格。
开端
(1)小男孩在和母亲睡着时偶遇老爷爷。
发展
(2)___________。
高潮
(3)___________。
结局
(4)男孩给母亲讲没用的故事，让她惊异万分。
8. 本文多处运用对比手法，请举一例，做简要分析。
9. 结合材料，简要分析“母亲”这一人物形象。
10. 老爷爷为什么说这些故事没有什么用?这些故事真的“没用”吗?请联系全文说说你的理解。
【参考答案】
7. (1). 发展:小男孩听老爷爷讲没用的故事 (2). 高潮:小男孩尾随进了老人的家，要听没用的故事
8. 示例:①小男孩开始对老爷爷的没用的故事精神不集中，没多少兴趣，与后来主动到老爷爷家要听没用的故事形成对比，突出了“没用的故事”深深吸引了孩子，新奇有趣，魅力无穷，让孩子的身心感到轻松欢乐，②小男孩对小提琴等“有用的”课外学习的厌倦与后来对“没用的”故事的极大兴趣形成鲜明对比，既表现了现在过多的课外学习给孩子的身心带来极大的负担压力，更突出了“没用的故事”新奇有趣，魅力无穷，给孩子的身心带来极大的轻松、愉悦、欢乐③母亲疲惫忙碌的形象与老爷爷悠闲从容的形象形成对比，展现了两种不同的生活状态，表现物质化功利性的追求使现代社会的人们(或学生家长)疲惫不堪，已没有了悠然闲散的精神空间。④孩子课外学习的功利性的有用与老爷爷讲的故事的没用形成对比，突出并引导读者深入思考“没用的故事”对现代人的精神心灵上的价值和意义，人既需要物质化功利性的东西，也需要一方悠然浪漫、轻松愉悦的精神空间，否则人的生命生活就太紧张太乏味了。⑤母亲双休日带孩子学习的疲惫与听到“没用的故事”感到温柔与熨帖形成对比，突出了“没用的故事”能给予忙碌的现代人以精神心灵上的宁静温馨。
9. 示例:①母亲疼爱孩子，一找不到孩子就十分惊慌，甚至赶紧到公园报案;②关注孩子的教育，星期六上午补习英语，下午补习电脑，星期天上午学小提琴，下午学画画(为了孩子的前途，周末时间忙得比上班还累);③不知道教育孩子的正确方法(不懂孩子的心，不了解孩子的天性)，把孩子的双休日从早到晚排满，没有了自由发展的空间，造成孩子的倦学厌学(不利于孩子的身心健康，也不利于孩子的长远发展)
10. 示例:这些故事不能给人带来物质、金钱、名利等很实用的好处，是在这个意义上说'没有什么用”。但并非真的“无用”。这些故事充满美妙的想象，展现出一个超离现实、自由轻松、浪漫多彩的美好境界，能给孩子也能给成人带来美好的想象和精神的愉悦，能让现代人疲惫之心得到慰藉。人，需要有用的物质名利，也同样需要看似无用的精神。
【解析】
【7题详解】
本题考查故事情节的梳理与概括。解答此题的关键是在了解小说内容的基础上来理清情节。先明确全文的线索，然后接着题目中所给出的情节，按时间顺序去寻找事件，再按要求从小男孩的角度分别进行归纳概括。四个情节可分别概括为:小男孩和母亲来到公园遇到老爷爷;小男孩听老爷爷讲没用的故事;小男孩尾随进了老人的家，要听没用的故事;小男孩讲没用的故事让母亲有所醒悟。
【8题详解】
本题考查写作手法的分析。解答此题关键要了解常用写作手法，然后从文中筛选出有效信息。对比手法，就是通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题。文中的对比有:小男孩开始对老爷爷的没用的故事精神不集中，没多少兴趣，与后来主动到老爷爷家要听没用的故事形成对比;小男孩对小提琴等“有用的”课外学习的厌倦与后来对“没用的”故事的极大兴趣形成鲜明对比等，文中的对比较多，能找出一二即可。
【9题详解】
本题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容;再掌握分析人物形象的方法:如人物描写方法，作者对人(事)物的评价，文中人物的身份、地位、经历等;最后结合文中重点段落和句子答题即可。如:母亲把孩子的双休日从早到晚排满，孩子已完全没有了悠然闲散的自由空间，看出母亲不懂教育孩子的正确方法;她哭着报告儿子丢失的情况，看出母亲对儿子的关心;每星期六上午是带孩子去补习英语，下午去补习电脑，看出母亲重视孩子的教育。
【10题详解】
本题考查阅读的感受。解答此题要结合自身的生活体验来讲述。这些故事从成人的角度来看，不能给人带来物质、金钱、名利等很实用的好处，确实“没有什么用”。但并非真的“无用”。从孩子的角度来看，这些故事充满美妙的想象，能给孩子也能给成人带来美好的想象和精神的愉悦是有用的。
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