马的眼镜
莫 言
北大的吴先生为我们讲课，应该是在1984年的冬季，前后讲了十几次。他穿着一件黑色呢大衣，戴一顶黑帽子，围一条很长的酱紫色的围巾。进教室后他脱下大衣解下围巾摘下帽子，露出头上凌乱的稀疏白发，目光扫过来，有点鹰隼的感觉。他目光炯炯，有两个明显的眼袋，声音洪亮，略有戏腔，一看就知道是讲台上的老将。因为找不到当年的听课笔记，不能准确罗列他讲过的内容。只记得他第一节讲杜甫的《兵车行》。这首诗他自然是烂熟于胸，讲稿在桌，根本不动，竖行板书，行云流水。他的课应该是非常精彩的，他为我们讲课显然也是十分用心的，但由于我们当时都发了疯似的摽劲儿写作，来听他讲课的人便日渐减少。最惨的一次，偌大的阶梯教室里，只有五个人。
这也太不像话了，好脾气的怀中主任也有些不高兴了。他召集开会，对我们提出了温和的批评并进行了苦口婆心的劝说。下一次吴先生的课，三十五名学员来了二十多位，怀中主任带着系里的参谋干事也坐在了台下。吴先生一进教室，炯炯的目光似乎有点湿，他说：①“同学们，我并不是因为吃不上饭才来给你们讲课的！”吴先生的言外之意很多。那一课大家都听得认真，老先生讲得自然也是情绪饱满，神采飞扬。记得在下课前他还特意说：“我读过你们的小说，发现你们都把‘寒’毛写成了‘汗’毛，当然这不能说你们错，但这样写不规范。”接下来他引经据典地讲了古典文学中此字都写作‘寒’，最后他说：“我讲了这么多课，估计你们很快就忘了，但这个‘寒’字请你们记住。”
现在回想起来，吴先生让我们永远记住这个“寒”字，是不是有什么弦外之音呢？
其实，我从吴先生的课堂里，还是受益多多的。他给我们讲庄子的《秋水》和《马蹄》，我心中颇多合鸣，听着他绘声绘色地讲演，我的脑海中便浮现出故乡一望无际的荒原上野马奔驰的情景，还有河堤决口、秋水泛滥的情景。后来，我索性以《马蹄》为题写了一篇散文，以《秋水》为名写了一篇小说。
吴先生讲庄子《秋水》篇那一课，就是只来了五个人那一课。那天好像还下着雪——我愿意在我的回忆中有吴先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景。我们的阶梯教室有一百多个座位，五个听课人分散开，确实很不好看。我记得阶梯教室南侧有门有窗，外面是礼堂前的很大一片空场。因为我坐在第七排最南边的座位上，侧面便可见到窗外的风景，那天下雪的印象多半由此而来。
虽然只有五个人听讲，但吴先生那一课却讲得格外地昂扬，好像他是赌着气讲。“秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己……”先生朗声诵读，抑扬顿挫，双目烁烁，扫射着台下我们五个可怜虫，使我们感到自己就是目光短浅不可以语于海的井蛙、不可以语于冰的夏虫，而他就是虽万川归之而不盈、尾闾泄之而不虚，却自以为很渺小的北海。
②讲完了课，先生给我们深深鞠了一躬，收拾好讲稿，穿戴好衣帽，走了。随着弹簧门“咣当”一声巨响，我感到这老先生既可敬又可怜，而我自己，则是又可悲又可耻。
因为当时我们手头都没有庄子的书，系里的干事便让我将《秋水》《马蹄》这两篇文章及注解刻蜡纸油印，发给每人一份。刻蜡纸时我故意地将《马蹄》篇中“夫加之以衡扼，齐之以月题”中“月题”的注释刻成“马的眼镜”，其意大概是想借此引逗同学发笑吧，或者也是借此发泄让我刻版油印的不满。我没想到吴先生还会去看这油印的材料，但他看了。他在下一课讲完时说：“月题，是马辔头上状如月牙、遮挡在马额头上的佩饰，不是马的眼镜。”然后他又说——我感到他的目光盯着我说：“给马戴上眼镜，真是天才！”我感到脸上发烧，也有点无地自容了。
毕业十几年后，有一次在北大西门外遇到了吴先生，他似乎老了许多，但目光依然锐利。我说：“吴先生，我是军艺文学系作家班毕业的莫言，我听过您的课。”
他说：“噢。”
我说：“我听您讲庄子的《秋水》《马蹄》，很受启发，写了一篇小说，题目叫《秋水》，写了一篇散文，题目叫《马蹄》。”
他说：“噢。”
我说：“我曾在刻蜡纸时，故意把‘月题’解释成‘马的眼镜’，这事您还记得吗？”
此时，正有一少妇牵着一只小狗从旁边经过，那小狗身上穿着一件鲜艳的毛线衣。吴先生突然响亮地说：
“狗穿毛衣寻常事，马戴眼镜又何妨？”
1．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．作者擅长“画眼睛”，本文多次写到吴先生的目光，突出了吴先生神采奕奕、犀利而和蔼的特点。
B．作者说“我愿意在我的回忆中有吴先生摘下帽子抽打身上雪花的情景”，因为这样的细节能表现先生的敬业。
C．文章两次写到“我”的散文《马蹄》、小说《秋水》，是为了表现吴先生对“我”的影响深刻，表达“我”的感激之情。
D．文章以“我”与吴先生的对话结尾，“我”的话满怀愧疚，对吴先生的语言描写简洁传神，结尾两句意味深长。
【答案】A (写吴先生的目光，并没有突出他“和蔼”的特点。)
2．仔细揣摩文中画横线的两处内容，回答下面的问题。
(1)第①处中“吴先生的言外之意”有哪些？
(2)第②处中“鞠躬”这个动作，包含了吴先生怎样的情感？
答：__________
【答案】(1)①吴先生并不是为了挣课时费来上课的，而是因为受学校之托和对文学及传播文学的热爱。②吴先生在委婉地批评曾缺课的学生对待课堂的不认真、对待老师和知识的不尊重。③吴先生在提醒作家班的学员们：文学创作不可急功近利，它需要扎实的功底，而古典文学是其基石，不可偏废。
(2)①对五个坚持听课的学生的认可和还有五个人听课的欣慰；②对其他旷课学生目光短浅、自我满足的失望；③对治学之风浮躁、师道尊严不保的无奈和苦涩。
3．文章以“马的眼镜”为题，有什么作用？
答：__________
【答案】①“马的眼镜”，不合常理，设置悬念，引起阅读者的兴趣。②从表现主旨的角度来看，“马的眼镜”是“我”在准备学习资料时的恶搞，这种行为折射出当时学生治学不严谨、游戏学术的现象，影射了浮躁的治学风气，寄寓着作者深刻的反思。③从表现人物的角度看，先生对油印资料的认真和对刻印态度的讽刺，表现出先生治学处事的严谨严肃和对学生要求的严格，突出了人物特点。
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