最美的老师
刘立勤
我问汤老师，为什么叫他“船夫”？汤老师说，都怪那条河。
汤老师所在的村子有一条河，河很大，水流丰沛，河上又没有桥梁连接，河东河西两岸之间人员来往依靠渡船。
他是河西村的老师，本来与河东是没有关系的。可是，有一天，河东村的几个学生家长找到他，想把自己的孩子转到河西村请汤老师教。他们说，河东学校的条件太差了，留不住老师，他们害怕把孩子的前途耽误了。他们还说，汤老师书教得远近闻名，他们希望汤老师能把他们的孩子培养成人
汤老师虽然书教得好，可他是河西的老师，这件事他做不了主。因为河西河东是两个村，还隶属两个乡镇。他知道收了这几个学生，河东村剩下的几个学生都会来了。到那时，村里镇里都会有意见了。他让那几个学生家长去找村长，他说，只要村长答应了就行。私下里，他希望村长不要答应，如果河东的学生来了，他的工作量就要增加一倍。谁知道村长也要滑头，村长说，让汤老师做主。老师还能不要学生？河东的十来个学生一齐就到了河西。
河东的学生来了，工作量增加了，困难也来了。主要是教室小了，桌凳也不够。汤老师去找村长，村长不管。村长说，你答应接收的你负责解决。找到镇教办，教办说，不是我们镇的学生，也让他们自己解决。怎么解决？教室小学生挤一挤也能将就，桌子凳子咋办呢？总不能让学生自己带吧？汤老师只好把房后的几棵大树砍倒，做了几套桌凳，总算是把学生安排进了教室。
桌凳解决了，新的问题又来了，河东的学生经常迟到。河东河西都没有专门摆渡的船夫，河东几个家长轮流接送，如果哪一个有什么急事，学生就迟到了。再说了，有的学生家长不习水性，渡船万一有个什么问题，那真是了不得的事情。汤老师想着就害怕。
汤老师决定自己先当几天船夫。他是船家出身，水性好得不得了，他跑船绝对安全。他还想，待他跑上一段时间，河东村还不推选一个船夫替换他？谁知道，他接过船菜一摇就是二十五年。二十五年里，学生不停地变化着，家长也在变化，就是他这个老师变不了。二十五年里，有多少机会可以把河东的学生支走，他一直不忍心。
风霜雨雪二十五年，真的是不容易呀。可二十五年里，他硬是没耽误学生一节课。每天早上六点准时过河，四十分钟以后赶回来，七点准时上课。也有过迟到的，迟到是因为天气，要么是河里涨水，要么是船出了问题。虽然迟到了，课绝对耽误不了。他说，幸亏学生争气，学生的成绩年年都名列全镇前茅，他也年年都是先进。
二十五年里，他也经历了太多的风险。最危险的就是那一年船底漏水，差一点出了大事。那只老木船太老了，应该换了。他找到村长，村长让他自己解决。他找到镇教办，教办爱莫能助他找到河东村的学生家长，想让他们想想办法，学生家长只答应不行动。就在他等待的时候，出事了。放学送那十多个孩子回家时，上游突发洪水，破船舱里进了水。他说，他把持船头怕翻船，幸亏有几个孩子机灵，及时想办法，才没有出事
船实在太破了，又指望不上别人，他和老伴儿商量，把准备给儿子结婚的钱拿出来，又贷了款，买了一条机动船。机动船真是好呀，又快又稳又安全，心里安宁。可是，他们没有太多的钱，船有一点儿小，河里搞养殖的太多，船的电机经常会被渔网缠住。缠住了，无论是酷暑严寒，他都得下水去处理。这时，又苦了他的老伴儿，老伴儿会摇着木船把孩子接走。每次看见老伴儿摇那木船，他心里真是害怕。
二十五年里，他摆渡了三百多个学生，他把一百五十多个学生摆渡上了大学，有二十多个上了研究生，还有五个博士生。他的学生干啥子的都有看着他满脸的幸福和自豪，我问他有什么希望。
他说，想要一条大的机动船，那样的话，学生过河就安全了。他又说，自己老了，担心船在河里遇上什么意外，孩子如何是好？
揣着汤老师的希望，我把他的事迹写出来刊发在省报“寻找最美的乡村教师”栏目中。稿子见报后，汤老师的事迹引起了各方关注，有人真的要捐赠一条大机动船。汤老师给我打电话说时，我让他等待一段时间接受捐赠。因为，当选“最美乡村教师”会有一笔丰厚的奖金。汤老师说，多等一天会多一天的不安全，他担心那些孩子的安全。
汤老师没等。再次给他拍摄影像资料时，新机动船已经到位，教育局还安排了一个专职船。新学期，汤老师的事谜就显得很平常了。他也不愿意作秀补拍过去的镜头，到底没有评上最美乡村教师”
汤老师虽然没有评上，可我依然觉得他是一个最美的老师。
（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说开头写“河很大，水流丰沛，河上又没有桥梁连接”，既是环境的烘托，也是为下文情节的展开做铺垫。
B．本文刻画了学生家长村干部、镇教办领导等一众形象，在一定程度上暴露出基础教育中存在着一些亟待解决的问题。
C．汤老师的老伴是一个次要人物．而在关键时刻一直毫无怨言地支持丈夫的工作，虽然出场不多，但光彩夺目
D．“我”本来建议汤老师不要急着接受捐赠，等当选“最美乡村教师”后用丰厚的奖金买船，但他没有采纳
5．“我”在文中有什么作用？请简要分析。（6分）
6．有人认为小说以“‘船夫’老师”为题更好，请谈谈你的看法。（6分）
答
4．D【解析】“我”不是建议他用“奖金买船”，而是让他获奖后再接受捐赠。
5．“我”是故事的叙述者，串起了整个故事，使作品显得真实可信。“我”也是故事的参与者，在一定程度上推动了情节的发展。用“我”的言行衬托汤老师，使主人公的形象更加鲜明。（每点2分，意思对即可）
6．以“最美的老师”为题更好。内容安排。小说中多次出现“最美的”字样，以此为题，更加契合文章内容。主题表达。汤老帅的所作所为，已经远远超出一个普通教师应该承受的，他心系学生安危，不愿意作秀，本身就是大美。表达效果。小说结尾，汤老师出乎意料的没有被评上“最美乡村教师”，耐人寻味，发人深思。（每点2分，意思对即可）
以“‘船丈’老师”为题更好。文章取材；过篇小说主要表现的是汤老师二十五年如一日，每天摆渡学生的事迹。情节安排。摆渡事件贯穿文章始终，成为小说的线索。主题表达。汤老师摆渡300多名学牛，使他们学得了知识，成了有用之才，既“渡”了人的身体，也“渡”了人的灵魂，以此为题，生动而准确。（每点2分，意思对即可）
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