手足琴
赵丽宏
大麦喜欢自己动手制作航模，读小学二年级的时候，他就可以独立完成木制的航模小飞机。阁楼上，有他的工具箱，箱子里有钢丝锯、锉刀、钻子、小榔头、砂纸、胶水、橡皮筋。
荞麦迷恋音乐，也爱唱歌，嘴里常常哼自编的小曲。大麦发现，收音机里一放音乐，不管是唱歌还是器乐，不管是中国歌还是外国曲子，荞麦都会呆呆地愣在那里听得聚精会神。听过的曲子，他随口就可以哼出几段来。大麦问荞麦，你怎么一听就记住了？荞麦摇摇头说，我也不知道为什么啊，我就是喜欢听，听过了就不会忘记。
一天吃晚饭时，收音机里放了外国民歌《小杜鹃》，前面一段歌词很简单，旋律很活泼：“小杜鹃叫咕咕，少年把新娘挑，看你鼻孔朝天，永远也挑不着。”接下来，是一段模仿杜鹃叫声的歌唱，旋律很复杂：“咕咕，咕咕，啊恰乌恰……”荞麦呆呆地听着，脸上带着微笑，看得出，他喜欢这首歌。收音机里的音乐节目结束了，大麦问荞麦：“刚才收音机里唱什么歌？”荞麦不假思索地唱起来，居然很完整地唱出了这首歌，最后模仿杜鹃叫声的那一段，他竟然也能唱：“咕咕，咕咕，啊恰乌恰……”
妈妈听见了荞麦的歌唱，很吃惊。才读二年级的儿子，对音乐如此敏感，好像有特异功能呢。她从箱子里找出一支口琴，这是一支国光牌口琴，她上中学时吹过，已经在箱子里放了很多年，非常旧了。
妈妈用手绢仔细擦拭了口琴，试着吹了几下，口琴的声音有点儿发涩，但还能吹出旋律。妈妈把口琴送给荞麦，荞麦高兴得跳起来。这是荞麦平生第一次接触乐器。妈妈只是简单地向荞麦讲了一下吹奏口琴的方法，荞麦一个人闷头试了一会儿，很快就断断续续地吹成了曲子。晚上睡觉前，荞麦在阁楼上吹出了《小杜鹃》的旋律。吹完《小杜鹃》，荞麦又吹出了《春江花月夜》《喜洋洋》，这都是他在收音机中听到后记在心里的旋律。
那支国光牌旧口琴，成了荞麦心爱的玩具。他成天捧着口琴，吹出各种各样的曲调。可是，那支口琴太旧了，有几个音已经吹不出来，所以吹出来的曲子，常常不是断断续续，就是感觉走了调。一天晚上，荞麦在阁楼上吹口琴，那几个吹不出的音，让他无法把曲子吹得完整。吹着吹着，荞麦停了下来，把口琴随手一扔，嚷道：“破口琴，老口琴，没劲，没劲！”说罢，气呼呼地转身对着墙壁，闷头睡觉了。
口琴被扔在老虎窗前的桌子上，大麦拿起口琴，前前后后看了一下，看不出什么名堂。荞麦吹的曲子，大麦虽然叫不出曲名，但大多听到过。他也听出来，有些曲子荞麦吹不好，不是吹奏技巧的问题，而是口琴坏了。
大麦搬出他的小工具箱，拿出一个小螺丝刀，旋开口琴两头的螺丝，拆下两块黄铜盖板，仔细研究了口琴的构造和发声的原理。他发现，口琴簧板上的发音簧片上生出了绿色的铜锈，有的簧片扭曲了，还有几根断了。大麦觉得可以自己动手把口琴修理一下。他检视了一下工具箱里制作航模的各种工具，把可以用的都找出来，整整齐齐排列在桌子上。
荞麦从睡梦中醒来，发现口琴已被哥哥拆成一堆碎片，急了，大声喊道：“你干吗？你把口琴拆散啦！”
“别着急，我在修你的老口琴。”
“你不会吹口琴，怎么会修口琴呢？”荞麦很怀疑，他不相信哥哥会修口琴。哥哥会做航模，但口琴和航模完全是两回事。荞麦认为，只有会吹口琴的人才有可能修好口琴。
大麦让荞麦坐在他身边，把拆开的口琴给荞麦看。他指着簧板上的一个个簧片，把口琴发声的原理告诉荞麦，让他明白这支口琴为什么会吹不出几个音。
“我试着修修看，也许能修好呢。”大麦说着，用螺丝刀旋开了固定簧板的小螺丝，两块簧板上的每一个发音簧片，都看得清清楚楚。他用小钳子小心翼翼地校正簧片的位置。
“这些就是躲在口琴里的病人。把它们治好，口琴就得救了。”
妈妈听到阁楼上有声音，走了上来。她反对儿子太晚睡觉。走上阁楼，妈妈发现大麦把口琴拆得七零八落，有点儿生气。
“你这是干吗？不睡觉，和口琴过不去。口琴被你拆成这样，还能用吗？”妈妈的声音中充满了责怪。她伸出手，想收拾桌子上散乱的口琴部件。
大麦起身挡住妈妈的手，他抬起头，很认真地说：“你别碰！我在修口琴。”
“修口琴？你别瞎折腾，浪费时间。这支口琴，你爸爸也修过，没有修好，你怎么会修？”妈妈也不相信大麦有能力修口琴。
“我研究了口琴的构造，知道为什么有的声音吹不出来，我试试看，也许能修好的。”大麦的态度很冷静，并没有因妈妈责怪他而生气。
“哥哥聪明，哥哥的手灵巧，他会把口琴修好的！”荞麦看着大麦不慌不忙的样子，也改变了态度。他相信，能制作那么精致航模的哥哥，一定可以修好口琴！
妈妈没有再多说，转身下楼了，临走，关照大麦早点儿睡。
荞麦挨着哥哥坐在桌前，想帮忙，大麦把他往床上一推，说：“你别帮忙，越帮越忙。快睡吧！能不能修好，明天早晨你就知道了。”
第二天早晨，老虎窗里射进晨曦的亮光时，荞麦醒了，他发现哥哥还在身边睡着。荞麦起身看床边的桌子，那支已经被安装好的口琴，安安静静地躺在桌子上，正在晨曦的照耀下闪着光芒。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 小说题目虽然为“手足琴”，但是小说却并没有从“琴”切入话题，而是从哥俩的爱好入手，这为情节的展开做了铺垫。
B. “国光牌”“上中学时吹过”这些信息汇聚在一起，会产生一种历史距离感，把读者带入一个比较遥远的时代，引发读者对于生命的思考。
C. 大麦、荞麦的父母用“麦子”给两个孩子命名，可知他们对庄稼应该有着特殊的情怀，也许他们有过相关农村生活的经历。
D. 小说以两个孩子为叙述主体，以“修口琴”为核心事件，讲述了麦子哥俩之间的友爱故事，寄寓着作者对童真童趣的讴歌与赞美。
7. 下列各项对“哥哥修口琴”相关情节的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 对于哥哥帮助修口琴的行为，荞麦曾产生怀疑，因为哥哥虽然会制作航模，但是他不会吹口琴，又怎么会修口琴呢？
B. 看到大麦把口琴拆得七零八落的样子，妈妈也加以阻止，这一小小的生活插曲，掀起了小说的一个小波澜，让叙述节奏加快。
C. 描写大麦修口琴时的“旋开”“小心翼翼”“校正”等词语很有表现力，既显示出了大麦修理动作的娴熟，也突出了大麦做事的认真态度。
D. “这些就是躲在口琴里的病人”使用比喻修辞，不仅形象地写出了大麦作为“口琴医生”的自信，而且生动活泼，符合儿童的语言表达特点。
8. 小说是如何表现荞麦的音乐天赋的？请结合文本简要概括。
9. “晨曦”一词在小说的最后一段两次出现，这有什么作用？请结合全文谈谈你的理解。
【答案】
6. B .“引发读者对于生命的思考”错。“国光牌”“上中学时吹过”这些信息只说明年代的久远，并未引发对生命的思考。
7. B.“让叙述节奏加快”错。原文写妈妈看到大麦拆开口琴后加以阻止，大麦平静地请求妈妈让他试试，妈妈没有再多说就转身下楼，临走关照大麦早点儿睡，可看出叙述节奏并未加快。
8. 荞麦的音乐天赋体现在：（1）具有超强的记忆力，听过了乐曲就能记住。
（2）在音乐上的模仿力较强，能做到听一遍就会唱。
（3）有过人的音乐天赋。对乐器和音乐有很强的把控力。
9. “晨曦”本义是清晨的阳光，具有明亮温煦的特点。此处体现出深厚温馨的手足之情；象征着孩子们对未来的美好愿望；同时也象征着成功和希望。
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