文本一：
奔 生
李永康
多数人都认识小萝卜头，却不知道我的本名叫宋振中。这个名字是父亲起的，至于有啥说法在里面，我却不知道。从 懂事起，我第一次见到父亲，是在监狱里，而且还隔着很远的距离。 有一天，因为一位女看守忘了关门，我冲出去，朝山坡 下跑，我和妈妈住的女牢就在山坡上。 我边跑边喊，爸爸，爸爸！ 一位面容消瘦、头发直立的男子，举起手，向我挥舞着答 应道： 唉！ 唉！ 他试图向我靠近，几位持枪的看守拦住了他。 他望向我，他的眼睛和母亲的眼睛一样，流露出的痛爱和无助， 让我不容思考，就可以认定他就是我的父亲宋绮云。 母亲告诉我这个名字的同时，还说出了“英俊潇洒”四个字 ，我也不知 道是什么意思。 我只是觉得他好高大哦，两道眉毛浓浓的。 一个在山坡上执勤的看守打了我，还把我关进黑屋子。 我发着高 烧，还是一个劲儿地喊着： 爸爸，爸爸，带我出去！
母亲多次对我说，不该带着你进来的，那时候你太小了，还在吃奶，才刚刚会喊妈妈，你的几个哥哥和姐姐也没有办法 带着你过日子。 时间长了，母亲说，我也不知道带着你进来就出不去了。 你父亲是因别人以妈妈的名义拍的电报“家中有急事 速回”而被抓来的。 妈妈又是被自称为父亲手下的工人的人以“速将换洗衣服送来”的纸条骗进来的。 妈妈说，我以为，把衣 服送到，和你父亲见一下面，他们就会让我们娘儿俩回家的。 妈妈带着你，是怕你受冻挨饿呀，是奔生的，没有想到，进得来 就出不去了。
妈妈，我只想天天和你在一起，我只想能见到爸爸。我这样安慰妈妈。其实，我是多么想像小鸟一样 能自由自在地在天空中飞翔啊。
我进来的第三个年头，才被叫成小萝卜头的。
妈妈进来后就没有奶水喂我了，我每顿吃的都是她嚼烂的饭。那饭有一种怪味，我吞不下去，吐出来很多次， 就常常饿得哇哇大哭。 哭过后，妈妈又嚼饭喂我，菜就只有烂白菜和烂萝卜，有一股臭味。 有时候她也莫名其妙 地把泪水流在我的脸上。 渐渐地，我就长成了头大身细，骨瘦如柴，也就是后来别人写的，“头长得很大，身子 却很纤瘦”的孩子。 有一天，一位睡在我旁边的阿姨说我长得像小萝卜头。 妈妈笑了，并应和道，这个小名还真 形象，那就叫小萝卜头吧。 于是，在狱中，大家都亲切地叫我小萝卜头，连妈妈也不叫我的真名了。
只有教我认字的“政治犯”黄老师从来不叫我这个小名，而是叫我宋振中。
说起我的读书认字，我还陪着大人们饿了两天多时间的肚子。那时候，我六岁多一点儿，妈妈和同室的阿姨， 都不吃饭。 我也不知道发生了什么。 饭摆放在房间门口，大家都坐着不动。 我想拿碗过去盛。 妈妈说，小萝卜头， 今天的饭里有毒。 我被吓到了，原来不吃饭的原因，是这里的看守想毒死大家。 我当然也不会去吃下了毒药的饭， 就躺下了。 第三天中午，我是被妈妈推醒的，原来我已经饿得晕了过去。 妈妈扶我起来，让我喝了几口水，等我 缓过劲儿来，她说，小萝卜头，快吃饭吧，因为从明天开始，你要去和一位新来的“政治犯”黄伯伯学习认字了。 “绝食”和“罢工”这两个词也是黄老师告诉我的。 黄老师说，叔叔阿姨们是以绝食、罢工的方式，才争取到了 你能跟我学习的机会。
黄老师教我认识了很多字，懂得了一点儿道理，我才知道牢房何以名曰“斋房”。我和妈妈住的是“义”斋 女牢，爸爸住的是“忠”斋男牢。 我传递“东北战局扭转”“淮海战略胜利”等消息给陈叔叔的《挺进报》时，身 上有一种使不完的劲儿。 我帮妈妈送衣服给“疯老头”，当小小交通员陪他进城时，觉得很骄傲。
1949年9月的一天，妈妈告诉我，她终于可以带着我走了。她说，你爸爸已经早一天上路了。我就要自由了！
我那个兴奋劲儿无法用语言表达。
妈妈要我去给老师辞行，黄老师仿佛早就知道了似的。我还和陈叔叔告别。我告诉陈叔叔，我和妈妈就在今天 将要离开这里。 陈叔叔默不作声。 我还告诉白公馆监牢里的很多人，他们都用奇怪的眼神看着我。 他们确实不知道 妈妈这次将要带我去哪里。 因为没过多久，他们也遇害了。 我的哥哥宋振铺，他在《“小萝卜头”宋振中》一书中 记下了我和爸爸妈妈1949年9月6日被国民党特务秘密杀害的事情。 他们无视妈妈的哀求—一希望放了我，而是当着 妈妈的面杀了我，然后才枪杀了妈妈的。 那时候我只有八岁多一点儿，离新中国成立只有二十四天。
妈妈最后是让我用一种给人希望的方式和叔叔阿姨们告别的。我虽然离开了渴望过的世界，可是，我觉得我和 爸爸妈妈都还活着。 我们活在《红岩》一书的第二十章中，活在了读者的心里呀！
（选自《北方文学》2021年第7期）
文本二：
空白，是小小说的特点。可以说，小小说是空白的艺术。因为注意“留白”，小小说的天地便很宽余了。所谓“留 白”，就是少写。 小小说不是删削而成的。 删得太狠的小说往往不顺，不和谐，不“圆”。 应该在写的时候就控制住自己 的笔，每捉摸一句 ，都要想一想： 这一句是不是可以不写？ 尽量少写，写下来的便都是必要的，一句是一句。 那些没有写下 来的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。 这样才能做到句有余味，篇有余意。
（选自汪曾祺《小小说是什么》)
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.因为男女犯人被分别监禁，相隔甚远，宋振中从小对父亲的印象就很模糊，但血脉亲情让他能一眼就认出父亲。
B.宋振中被称作“小萝卜头”，是因为他营养不良，长得头大身细，这一称呼反映了敌人对待政治犯的残忍无情。
C.宋振中向狱友告别的情节，将孩童的兴奋与成人的沉默进行对比，作者在节制的叙述中蕴含无限的悲愤之情。
D.小说结尾记叙宋振中遇害的时间，与《记念刘和珍君》开篇写“中华民国十五年三月二十五日”的意味有类似之处。
7.关于“黄老师”这一人物形象，下列说法不正确的一项是（3分）
A.黄老师是“政治犯”，也属于革命者阵营，这是他被选为教宋振中读书认字的老师的重要原因。
B.黄老师告诉宋振中学习机会来之不易，是为了勉励他认真学习，不辜负妈妈和狱友们的深切期盼。
C.黄老师是宋振中革命意识的启蒙者，宋振中传递革命消息、当小交通员应该与他的引导有关。
D.黄老师坚持喊宋振中的大名，与妈妈喊“小萝卜头”形成对比，显示出二人在教育观念上的不同。
8.文本一的叙述视角很有特点，请简要分析。（6分）
9.如何理解汪曾祺所谓的“留白”？文本一在情节安排上是如何“留白”的？请简要分析。（6分)
答
6.A【解析】“一眼就认出父亲”错。根据原文，宋振中先是漫无目的地喊“爸爸”，宋绮云“举起手，向我挥舞着答应道：唉！唉！”，如此才认定此人是宋振中的父亲。
7.D【解析】“显示出二人在教育观念上的不同”错。妈妈喊宋振中为“小萝卜头”，表现了对儿子的亲切，与教育观念无关。
8.①文本一采用第一人称有限视角叙事，更侧重于表现宋振中的心理与情感，使小说具有明显的抒情特质；②文本一采用儿童视角叙事，以孩童的天真烂漫与严酷的外部环境形成强烈对比，使宋振中的故事更加感人；③文本一采用亡者视角叙述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈现烈士的当代价值，角度新颖，引发读者思考。
9.(1）汪曾祺所谓“留白”，是指作家在构思、创作小小说之初，就要根据小小说的文体特点，对小说内容进行剪裁，以突出重点。（2分）(2)体现：①情节具有跳跃性。小说主要由父子相认、从师学习、告别狱友三个场景描写组成，情节之间并不连贯，体现了小小说在情节上的“留白”；②情节安排有详有略。小说详写宋振中的狱中生活，呈现其成长过程，略写宋振中遇害经过和身后事，使宋振中的形象更加有血有肉、真实可感。(4分)（第二问任答一点给4分。如有其他答案，只要言之成理即可酌情给分)
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