溃灭
这是一条不过三五十米宽的窄山沟，两旁耸立着七座险恶的山峰，紧紧夹着一条二级公路。贴着公路有一个小村，村边是一片树林。
郭祥带领这个排在树林里挖战壕。刚挖了不到半人深，就听见北面由远而近传来一片嗡隆嗡隆的马达声。
“是坦克！”郭祥把手里的铁锹一扔，对排长疙瘩李和全排大声喊道，“准备战斗！”
话音未落，北面山梁上已经露出一辆草绿色的重型坦克。它跷着长长的炮筒，大模大样地沿着公路从山坡上奔驰下来。隆隆的巨响震得地面的小草都在颤抖。
“报告！我先去炸！”爆破组跳出一个四川来的脸色红红的新战士，他提着两个反坦克雷，跃出战壕就冲上去了。
坦克哗哗地向他射来一串子弹，他一时心慌，距离坦克四十多米，就把反坦克雷投出去了。轰隆一声，只在坦克前面掀起一团浓烟。说话间，坦克已经嘎嘎来到面前，他一挥手臂，这一次又用力过猛，投到坦克后面去了。
郭祥正要派第二个人去炸，坦克已经加快速度从公路上驶了过去。轻重机枪打了一阵，在坦克上就像敲小锣似的，只不过为它送行罢了。
新战士跑回来，满脸通红，眼里含着泪珠说：“我没有完成任务！……”“把两个反坦克雷也报销了。”不知是谁还咕哝了一句。
不用说，郭祥也很懊恼。十个反坦克雷，已经少了两个。可是话到嘴边又咽了回去，改口说：“秦德让，没有什么，看下次的！”
接着对全排大声说：“大家沉住气！不见兔子不撒鹰，爆破手一定要接近了再打！”
说话间，北面山梁上出现了第二辆坦克，上面坐满了戴着钢盔的步兵。这辆坦克还装置着广播器，一边向山坡下开动，一边用生硬的中国话喊道：“中国士兵们！跟我们到汉城去吧！那里有姑娘等你……”
“打这个！”郭祥大声喊道。
说着，他顺手从通讯员手里夺过一支冲锋枪来，瞄准坦克上的步兵，哗哗地打了一梭子。眼瞅着那些步兵从坦克上纷纷滚落下来。但坦克仍然继续向前开进。
“这个大家伙，要是再炸不住，对战士的情绪就有影响了。”郭祥在心里掂量着，正要派一个老战士去炸，只见班长花正芳晃了晃手里的反坦克雷，用恳求的声音说:“连长，叫我去吧！”郭祥点了点头，说：“小花子！可要接受上次的教训哟！”
花正芳从壕沟里跃出，像一只小燕子似的迅速接近了坦克。手起弹落，轰隆一声巨响，坦克呼地蹿出一大团紫红色的火焰，顿时燃烧起来。没有滚出几步远，就停住不动了。
“打中了！打中了！”战士们高兴得跳起脚喊。大家的情绪也像这红色的火焰一样呼地一下全起来了。立时有两个新战士跑过来说：“连长，下次让我去吧！”
……
冲过来的敌人，大约被打死一半，剩下十几个见事不好，掉过头向小村子跑去。
郭祥正准备派一个班去消灭逃进村子的敌人，齐堆走过来说：“我看搞点政治攻势吧！”“对！你不提我倒忘了。”郭祥点头，扶着额头想了一下，问：“那个‘缴枪不杀”怎么说?什么诺哈姆?”
罗小文立刻接上说：“哈罗！葛弗阿普，诺哈姆！(Giveup，noharm！)”
“对！就是这！”郭祥说，“小罗，你就领着喊吧！”
小罗立刻把两手圈成个喇叭筒，用尖尖的声音喊起来。大伙也跟着喊：“哈罗！葛弗阿普，诺哈姆！”
这一喊，果然有效，时间不长，就从向南的窗口里伸出一面白旗。白旗反复摇摆着，有一个重浊的声音传过来：“图——向！(投降)……图——向！(投降)……”
俘虏们一个个低垂着头走过来，一面用惊惧的眼光偷看他们，一面不约而同地往下摘手表和大金戒指，抖抖索索地托在手掌上……
大家立刻摇手拒绝。
俘虏们互相看了一眼，又用惶惑不解的神情注视着战士们。仿佛说：这是怎么回事?为什么会有这样的事?在面前站着的，真是一支无法理解的奇怪的军队!
(节选自魏巍长篇小说《东方》，有删改)
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说以郭祥的视角展开叙述，他不但是这场战斗的指挥者、参与者，还是小说主人公之一。
B.小说主要运用语言、动作、神态描写刻画秦德让等志愿军战士的形象，生动细腻感人。
C.小说结尾写美军不理解志愿军拒收他们财物，意在和志愿军对比，揭示美军失败的根源。
D.小说通过塑造形象各异的战士群像，充分展现了抗美援朝志愿军的革命英雄主义精神。
8.请结合全文，探究小说以“溃灭”为题的意蕴和效果。(6分)
9.小说把叙事写人的场景聚焦在战场，这样处理有什么好处?请结合作品简要分析。(6分)
答
7.C(“意在和美军进行对比，揭示美军最后失败的根源”错误，应是“意在表现志愿军战士不为金钱利益所动，胸怀国家，不怕牺牲的高贵品质”)
8.（1）意蕴：①溃灭是指美军坦克部队的溃败和投降；②敌方战斗意志的溃灭；③美帝国主义的侵略行动终将失败。
（2）效果：①言简义丰，耐人寻味；②从敌人立场进行表达，出人意料，吸引读者阅读兴趣。(6分)
9.①人物形象的塑造上，描写战场的典型环境利于人物的塑造。使抗美援朝志愿军战士们的勇敢、坚毅和智慧的群像在战场上更具体丰满，并能以小见大地表现志愿军队伍的精神品质；②情节安排上，可以集中笔力描写发生在特定场景中的事件，省去不必要的叙述交代，使情节更集中；③主题表达上，典型环境下的典型人物有利于主题的表达。(6分)
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